新一轮高中语文课改正逐步推开，人们以惶惑和期待的目光聚焦新课改。新课程标准理念及其提倡的教学方法和教学手段也越来越被更多的老师接受、采纳和运用。但在此过程中，大家始终心存一个疑虑：高考改革能与新课改一路同行吗？我以为既然高中新课改的步子已经迈开了，我们不应当再有过多抱怨，而应当是一种积极的心态来应对。
瞩目新的《课程标准》，将“全面提高学生的语文素养”确立为高中语文课程目标的基本理念，第一次系统地从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度设计课程目标，并使之具体、综合地体现在课程总目标以及必修与选修课程目标的结构之中，
20多年来高中语文课程改革，其中语文课程目标理念的演变，经历了“突出语文知识”，到“语文知识与能力并重”，再到“突出多维语文素养”的轨迹。
实施新课程就是朝着“全面提高语文素养”这个方向前进，但是第一线的教师觉得它是万宝全书，无所不包，或觉得它就是“三个维度”目标的不同表述，所以在课程实施时难以把握。语文素养的内涵是什么？这一课程标准层面的概念如何在试卷、试题上具体化？怎样来调节课改的“素质”与高考的“应试
