教学目标：

1、指导学生围绕“成长的烦恼”写一篇习作，做到叙事有条理，内容具体，能抒发自己的真情实感。

2、培养学生敢说乐写的习惯，从中提高学生的说写能力。

教学重点：能真实具体地把自己成长中的烦恼写出来。

教学难点：培养学生敢说乐写的习惯，从中提高学生的说写能力。

教学过程：

一、谈一谈：

1、歌曲《小小少年》引入，发表见解。

同学们，刚才歌曲开头说：小小少年，很少烦恼。大人们也常说小孩子是最无忧无虑的，对大人的此番话你有什么看法？你们都有烦恼吗？

2、揭题“成长的烦恼”,板书。

3、出示习作目标 ：说一说围绕“成长的烦恼”这个话题写一篇习作，把你的烦恼以及产生烦恼的原因写出来。做到叙事有条理，内容具体。

4、畅谈各自的烦恼。

5、小组交流，指名回答。

三、议一议：

导语：同学们，老师很高兴大家能敞开心扉说出你们心中的烦恼，但要想写好这篇文章，老师认为最关键的是要大胆表述，即“我手写我口，我手写我心”，现在，老师手中就收集到了一位同学写的文章，他就很好地做到了“我手写我口，我手写我心”，想看吗？

（1）范例引路，谈谈写法。(例文中所讲的烦恼是什么？你最欣赏本文哪方面？)

成长的烦恼

我想成为太阳，可我却是一颗星星；我想成为大树，可我却是一棵小草；我想成为大河，可我却是一条小溪。于是，我便有了烦恼。

新学期第一次段考，我考了全班第三，心里美滋滋的，整天也是无忧无虑。我把这个喜讯告诉了爸爸妈妈，可爸爸妈妈只是平平淡淡的说了一句：“好好学，别骄傲就是了。”起初，我幻想到的是：“看我们家儿子多聪明啊，要什么？我这就给你买去。”听了他们的话，我的幻想一下子破碎了。第二次段考，我考了全班第四，退步了一名。爸爸妈妈说：“整天就知道玩，不是给你说过不要骄傲的吗？”我意识到是我太过于自负了。期末考试结束了，我一下子退到了第七名，我想：这回肯定少不了挨批评。回到家，果然不出所料，“满脑子就知道玩，看你长大能做什么！”一阵劈头盖脸的轰炸让我多么伤心啊！做得好了，得不到爸爸妈妈的表扬，做得不好，他们只知道一味去批评我，连一句鼓励我的话都没有。还不止这些呢！

我从小就有挑食的毛病，以至于现在，凡是见过我的人都会说：“你可真是骨瘦如柴啊！”我又何尝不想拥有强壮的身体呢？可同学们就知道对我说三道四的。我是一个男孩，可身上没有像男孩子那种的阳刚之气。我的手指纤细，和女孩子的一般，手腕也是皮包骨。倘若我赤裸裸的站在那里，女孩子也会羡慕我这副身材吧！可恨的是，同学们总是拿我身体上的缺陷开玩笑，我也有自尊啊，为什么他们都要这样伤害我？

爸妈对我的不解，同学们对我的嘲讽，让我好烦啊。 我真想有一片属于自己的蓝天！

（2）小结：

（3）指导写好开头和结尾。

曾经有人打了个很好的比喻，说好的开头相当于凤凰的头，那么的美丽，好的结尾犹如豹子的尾，那么的有力！这个比喻正说明了开头和结尾在文章中的重要性。那么我们把刚才说的过程称为什么呢？

出示图片并板书（凤头-----开头精彩）

（豹尾-----结尾有力）

（猪肚-----过程详细）

猪肚这部分老师就不多讲了，因为每个人往肚子里装的事例都不同，但老师这里倒有几只很漂亮的凤头和很好的豹尾供大家参考。