师：同学们，看看课题，……

自读课文。

师：有信心读好课文吗？这是第5自然段，有5个生字，谁能读好？

生：

师：“落”平时读——，这时读——

生：混沌 豁然开朗

师：你能根据课文，提出有价值的问题吗？

生：为什么不长五谷，却出歌谣？

生：

生：母亲不识字，为什么能启蒙他的孩子？

生：为什么本文要用月光启蒙为题？

生：为什么月光可以启蒙的？

师：一连串的问题，要想解决这个问题，我们先要弄明白母亲是怎么启蒙我的？其他问题就可以迎刃而解。

学生默读。

师：母亲是怎么启蒙我的？

生：用诗歌。

师：是什么诗歌？

生：是童谣。

师：母亲是唱着歌摇启蒙我。（师板书：唱童谣）还有吗？

生：母亲还给我讲故事。

师：（板书：讲故事）还有什么？

生：猜谜语（师板书）

师：先从母亲给我的第一种启蒙方式开始。谁来读读母亲给我唱的歌谣。

生读第一首。

生读第二首。

师：多么美妙歌摇呀，想听听母亲是怎样吟唱这些歌摇的吗？闭眼听，你仿佛听到了什么？（音乐起，师范读第一自然段，接着有女声唱歌摇的录音，师再继续读第三自然。）睁开眼睛，你仿佛看到、听到了什么？

生：我听到了母亲甜甜的歌谣。

生：我看到了月光下母亲搂着我的画面。

生：我感觉十分美妙。

师：你们一定跟我一样，眼前有一份美妙的月夜图（书上插图）。能用你的朗读表现出来吗？谁来试试。

指名生读。

师：此时更美的是——母亲的歌声，在母亲怀里听歌声的那种感觉。谁来把这种感觉读出来。

生读。

师：请你们谈谈体会。

生：很甜美很幸福。

生：芳香的音韵非常优美。

师：刚才有人问，为什么是芳香的音韵，你能回答吗？

生：有点比喻的感觉……

师：只能意会，不好言传。

生：母亲的声音很甜美，所以用芳香来形容。

师：所以，就仿佛有——

生：香味绕在她身旁。

师：哦，不是真的花香，是沉静和陶醉的感觉。谁再来读一读。

指名生读。

师：感谢母亲用芳香的音韵，让一颗混沌的童心——

生：充满了……

师：让我们用三种方式来……

生：读童谣。（读）

师：不错，三个生字，你才错两个。（众笑）

生：要抱着一颗童心来读。

师：你就是孩子。（众笑）

生：还可以配上动作来读。

师：你们来试一试，用自己的方式来读。

生自由读。

师：谁给大家展示一下？

指名生读。

生：我想读第二首。（生读）

师：正是这些童谣，给我带来了快乐。还有什么展示方式？

生：猜谜语。

师：你们有什么感受？

生：很神秘。

生：感受到了母亲的爱。

师：母亲都说“你真笨”了，怎么还能感受到爱？

生：

师：真是……如果将来当了他爸，一定比他妈……（众笑）

生：

师：

生：雕像

师：为什么把母亲比作玉石雕像？

生：月光照着母亲，让作者感觉到她像一尊玉石雕像。

师：明白了，在月光下，她是那样的——

生：美

生：圣洁

生：

师：……面对着玉石雕像一样的母亲，你心底有什么话想对母亲诉说？拿出你的笔，展开你的想象，把它写下来。

课件：母亲把 伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。

生在音乐声中写。

生：母亲把爱和知识伴着月光给了我。

生：

师：不识字的母亲也许不知道会给孩子带来什么，但……不平凡的感动。