我正在辅导学生做作业，忽然一只小鸟飞来停在窗台上。一个同学，两个同学，……然后全班同学都发现了这只小鸟。

宁静的教室忽然有了悄悄话，同学们相互提醒着，窃窃私语着。

我没有去打扰天真活泼的小鸟和可爱懂事的小学生。我只是轻轻地转过身，在黑板上写上：请不要说话，不要吵闹，千万不要把这“一只小鸟”吓飞了。用眼观察，用心倾听，比谁写得更奇妙！

看到我的要求，同学们都发出了会心的微笑。

只见小鸟正梳理着美丽的羽毛。我发现丁白琼同学用准确的语言记下了。

只见小鸟时而张开左边的翅膀，用它的小嘴伸进左边翅膀里，好像在寻找什么，又好像在梳理羽毛。我发现徐鹏同学看得目不转睛，写得生动奇妙。

只见小鸟时而张开右边翅膀，这次既不寻找什么，又不梳理羽毛，它好像是在收缩翅膀。“噢，原来它是在检查翅膀是否有故障。”我发现龚银萍同学想象真奇妙。

只见小鸟翘起小尾巴，向左摇摇，向右晃晃。“它在干什么？噢，原来它在检查小尾巴是否还可以控制方向。”我发现罗元琴同学懂得真不少。

只见小鸟头朝下，啄啄窗户。“它在干什么？噢，原来它是在检查窗户是否安全可靠。”我发现喻明同学写得真好。

只见小鸟环顾教室，左看看，右瞧瞧。“它在干什么？噢，原来它在站岗放哨。它是不是发现了我们小朋友对它不礼貌？”我发现桂兰同学的推测的确很好。

只见小鸟正昂首挺胸，突然听到教室内传出一点桌凳的碰撞声，它马上像箭一样地飞走了。我发现龚桃同学气急了。

教室里马上发生了吵闹。

有个同学气愤地说：“是哪个把可爱的小鸟吓跑了，真坏！”

“是哪个，站出来！”另一个同学双手叉腰大声喊。

只见全班大部分同学都气急了，有部分同学惋惜得不得了，还有几个同学气哭了。

“老师，小鸟吓飞了，作文写不完了。”有位同学边说边哭了。我马上走过去安慰那颗受伤的心。

“老师，今天的作文我不交了。”另一位同学眼衔着泪，把嘴唇咬得紧紧的。

“为什么？”我走近这位同学，俯下身子问他。

“我现在写的全是我观察到的小鸟的美好。我要把这份美好留下。”这位同学继续激动地说。

我抚摸着这位同学的头，然后转过身对全班同学说：“好！同学们，看来你们人人都十分爱鸟、护鸟，看来‘小鸟’已住在你们的心中了，作文可以不交了。愿你们人人都永远珍藏这份人与鸟的美好情谊！”