《最大的“书”》第二课时教学设计一

教学设计

教学目标:

《最大的“书”》第二课时教学设计一

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解岩石的作用及地壳的变化。

3.在对话中体会川川对大自然的好奇与热爱,培养学生从小关注科学、探索自然的意识。

教学过程:

一.复习引入,激趣质疑:

1.这节课,让我们继续来学习《最大的“书”》。齐读课题。

2.出示课件:出现一本书,书上一页出现四个词语,让学生认读。

3.通过上节课的学习,你们觉得川川是个怎样的孩子?

二.找出问句,读好对话。

1.为什么觉得川川是个爱刨根问底的孩子呢?

2.交流,快速读读课文,把川川提的问题找出来,看谁速度最快?(根据学生回答课件出示)

3.川川这样刨根问底到底有什么好处呢?让我们来读读川川和叔叔的对话吧!

4.小朋友们,学着刚才的样子,同桌两人读读对话,边读边想,从叔叔的话里,你解决了哪些问题?知道了什么?读完之后,同桌还可以交流一下。

三.朗读感悟,刨根问底:

1.爱刨根问底的川川们,从叔叔回答的话里,你知道了什么?

指名回答。

2.汇报交流:

(1)解决第一个问题:哪里有书啊?

①根据学生回答出示第四小节

②指导朗读

(2)解决第二个问题:书里有字吗?(2和3随机调控)

①出示第六小节。

②什么是书里的字呢?

③课件出示图片,指导朗读。。

(3)解决第三个问题:这上面有图画吗?

①岩石上的图画是怎么样的?想看一看吗?

②结合课后资料袋学习

③指导朗读

(4)想象朗读,解决第四个问题:这能说明什么呢?

①别急,叔叔来告诉我们了,听……师范读

②你想说些什么?

③指导朗读

(5)第五个问题:读了岩石书有什么用呢?

1.叔叔还告诉我们读懂这本岩石书用处可大哩!……(引读第十二小节)

2.川川听了叔叔的话,会想些什么呢?指导读最后一小节。你能猜出他长大后想干什么吗?

四.拓展实践,课文延伸

1.今天,我们跟着川川去爬山,去刨根问底,从叔叔那里知道了有关岩石这本最大的书里的很多知识,现在,你想对川川说些什么吗?

2.继续刨根问底:听了叔叔的介绍,你的脑海里还有什么问题吗?

3.这么多的问题,一个接着一个,你们也会刨根问底了!这许许多多的奥秘让我们课外再去探索,再去刨根问底,好吗?老师向你们推荐几个网站,还可以把你们的发现写下来哦!

4.小朋友们,不仅仅岩石是一本书,大自然中还有很多藏着奥秘的书呢!你觉得还有什么也是书呢?

是啊!大自然就是一本读不完的书啊!在这些书里,藏着无穷的奥秘,让我们用心去观察,用眼睛去发现,多问一个为什么,学好眼前的这些书,长大了才能去读懂大自然中一本又一本的书!

五.写字指导

1.今天,我们还要来写写这几个字呢!出示:质厚底

2.指导书写

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