师：同学们，今年的８月１５日是抗战胜利６０周年的纪念日。那天我来到抗战纪念馆，在一幅画前，我久久地注意，这幅画蕴藏着一个悲壮的故事。我们今天要讲的课文就是这个故事。请同学们轻声快速地读读课文，读完后请你用一句话或一个词语表达对这五位战士的赞誉。
生自学课文。交流：
生１：这五位壮士都英勇无畏。
生２：这五位壮士都英勇无畏地献了身。
生３：这五位壮士真不愧是我们中华的儿女。
生４：这五位壮士的勇敢和精神值得我们学习。
生５：我非常佩服。
师：同学们只有您这样评价和赞誉的人我们才能称之为壮士！让我们充满敬意地来读读课题。
生：《狼牙山五壮士》。
师：让我们走近他们，再去经历这惊心动魄的故事。认真读读课文，借助课后第三题，给故事发生的每一个段落列一个小标题。这么感人的文章同学们可以带着情感来读，读出声音来。
学生自由板书小标题，教师板书部分词语。
师：同学们刚才读课文的时候，许老师发现这几个词部分同学有困难，我们来把它们读正确。
生：“晋察冀、抡一圈、磨盘、雹子。”
看同学列的小标题。
师：同学们你们心里列的小标题跟他一样吗？都同意是吧？确实狼牙山五壮士的故事每一个情节都牵动人心，这惊心动魄的故事是这样组成的……
生：接受任务──抗击敌人──引上绝路──英勇杀敌──跳下悬崖。
师：展览馆中陈列的这五幅画就真实的展现了这个真实的故事，让我们再去仔细读读课文，从课文中找出合适的句子给这五幅画配上注解，然后读好它们。
学生自学并反馈。
师：我们先来交流第一幅画面。
生：经过一个多月的英勇奋战，七连决定向龙王庙一带转移。把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。
师：你们同意这个句子吗？
生：同意。
师：是的，六班的五位战士临危不惧，毅然接受了任务，一起读这句话。
生：经过一个多月的英勇奋战，七连决定向龙王庙一带转移。把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。
师：第二幅画面呢？
生：为了拖住敌人，六班的五位战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地撤退把大批敌人引上狼牙山。
师：还有补充吗？
生：他们利用险要地形，把冲上来的敌人一次又一次地打下去。
师：谁再来读读这两个句子。
生：为了拖住敌人，六班的五位战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地撤退把大批敌人引上狼牙山。他们利用险要地形，把冲上来的敌人一次又一次地打下去。
师：你读一次又一次的时候读得深沉而有力为什么呢？
生：因为战士们的英勇奋战敌人始终不能前进一步，他们每进攻一次就被打退一次。
师：谁还有补充？
生：他们利用险要地形，险要地形要读重音，因为他们利用险要地形才能把敌人一次又一次地打退。
生：这里的痛击也要读重音因为他们很痛恨敌人。
师：还有同学要说吗？再读读课文，谈谈你的理解。这一次又一次的战斗是怎么样的呀？
生：这一次又一次的战斗是非常激烈的，这五位战士能把敌人打下去他们非常了不起。
师：是呀，同学们五位战士他们面对的是──一大批敌人。他们是那样英勇无畏地痛击敌人，把这两个句子来读一读。
生：为了拖住敌人，六班的五位战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地撤退把大批敌人引上狼牙山。他们利用险要地形，把冲上来的敌人一次又一次地打下去。
师：我请一位同学和我合作读这两句话。同学们读具体写战士们作战的句子，一组读一句。
师生合作读。
师：满意吗？
生：不满意。
师：再来读。
师：第三幅画面你们找到合适的句子了吗？
生：为了保护人民群众和连队主力，班长斩钉截铁地说了一句：“走！”带头向莲花瓣走去，战士们热血沸腾，紧跟在班长后面，他们知道班长要把敌人引上绝路。
师：同学们找的是不是这两个句子？
生：是。
师：谁再来读读这段话。
生：为了保护人民群众和连队主力，班长斩钉截铁地说了一句：“走！”带头向莲花瓣走去，战士们热血沸腾，紧跟在班长后面，他们知道班长要把敌人引上绝路。
师：这个走字你读得斩钉截铁，你能谈谈你的理解吗？
生：他很坚决。
生：因为他们有两条路，一条可以跟上连队，可是敌人可以跟上来。班张选择了走上莲花瓣，引敌人走上绝路。
师：他们选择了这条路，就是选择了什么？
生：选择了把敌人引上绝路。
生：就是选择了人民群众的生。
师：他们就是这样舍生取义，义无返顾。为了保护人民群众和连队主力，班长斩钉截铁地说了一声，女同学读。
生：走！
师：男同学读。
生：走！
师：全班同学一起读。
生：走！
师：走字掷地有声，真可谓生当做人杰，死亦为鬼雄。战士们热血沸腾，读──
生：战士们热血沸腾，紧跟在班长后面，他们知道班长要把敌人引上绝路。
师：再读这段话。
生：为了保护人民群众和连队主力，班长斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向莲花瓣走去，战士们热血沸腾，紧跟在班长后面，他们知道班长要把敌人引上绝路。
师：第四幅画面你能说一说吗？
生：顿时石头象雹子一样带着五位战士的决心，带着中国人民的仇恨向敌人头上砸去。
师：还有不同的句子吗？
生：他刚要拧开盖子，班长抢前一步夺过手榴弹，插在腰间，猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊：“同志们用石头砸！”
师：同学们想想这两个句子哪一句更加简明，更加能说明第四幅画面的意思？
生：第一句。
师：那好我们就来读跟这一幅画最紧配的句子。请男同学来读──
生：顿时石头象雹子一样带着五位战士的决心，带着中国人民的仇恨向敌人头上砸去。
师：一起来读──
生：顿时石头象雹子一样带着五位战士的决心，带着中国人民的仇恨向敌人头上砸去。
师：我们来看最后一幅画面，交流一下。
生：五壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着人民群众和连队主力远去的方向。他们回头望望还在爬上来的敌人，脸上露出胜利的喜悦。
师：谁还有补充吗？
生：狼牙山上响起了他们豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”中国共产党万岁！这是英雄的中国人民坚强不屈的声音，这声音惊天动地，气壮山河！
生：说罢他把从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走向悬崖，象每一次发起冲锋一样，第一个纵身跳下山崖。
师：是呀，同学们你们看，这一幅画面有这么多精彩的句子，再来自己读读这段话。谈谈你对这段话是怎么理解的好吗？学生自读理解这一段话。
师：谁来谈一谈。
生：五位战士为了保护人民群众和连队主力，牺牲了自己我觉得他们英勇无畏。
生：五位战士为了保护人民群众和连队主力，大无畏地跳下了悬崖，这令我十分感动。
生：他们宁可跳下悬崖，也不愿被日本鬼子抓住，成为俘虏，他们想为连队出一份力。
师：他们是宁为玉碎，不为瓦全。是吧
师：同学们再来读一读这段话，注意关键的词语。来体会体会。
学生自读。
师：谁先来说说自己的体会。
生：我觉得昂首挺胸这个词很关键，体现了五壮士对死毫不畏惧。
师：谁体会到了壮士们屹立在狼牙山顶峰的喜悦？
生：五壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着人民群众和连队主力远去的方向。他们想我们已经完成了任务，不能给日本人给俘虏，于是他们跳下了悬崖。
师：这喜悦包含着完成任务的自豪感。
生：班长象每一次发起冲锋一样，第一个纵身跳下山崖。说明他每次战斗都是冲在最前面的。
师：对，班长身先士卒。对这个喜悦你们还体会到什么吗？
生：他们凭着自己的实力保护了连队的主力和人民群众的生命安全，觉得很自豪。
师：对，这喜悦包含着班长和战士们对祖国对人民无限的热爱呀！一起来读一读这段话──
学生齐读课文最后第二段。
师：同学们战士们就是带着对祖国的满腔赤诚跳下悬崖的。山谷里响起了他们壮烈豪迈的口号声。你听到了吗？
生：听到了。
师：听到了吗？拿起语文书读最后一节。
学生语文书读最后一节。
师：是的这是顽强不屈的中国人民的声音。这声音惊天动地，气壮山河！同学们此时此刻你就是这展览馆中的讲解员，你愿不愿意带着对五壮士深深的敬意，用自己的语言来讲述这个故事呢？四人小组选择其中的一幅画面来讲一讲。如果有困难可以看上面的提示语。
学生准备。
师：好，我们一起来交流一下，第一幅画面谁来说，没人说我来说了，第二幅画面？……
师：五壮士的故事是一本厚重的书。１９４１年秋，日寇大肆进攻我狼牙山地区，七连奉命在此坚持游击战，经过一个多月英勇奋战，七连决定想龙王庙一带转移，把掩护群众和连队主力的任务交给了六班，六班临危不惧，欣然受命。
生：为了拖住敌人，六班的五位战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地撤退把大批敌人引上狼牙山。他们英勇无畏，顽强奋斗。
班长斩钉截铁地说了一句：“走！”带着战士们向莲花瓣走去，把敌人引上莲花瓣。
生：战士们站在莲花瓣上，向敌人射击，在山路上留下了许多敌人的尸体。
生：五壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着人民群众和连队主力远去的方向。他们回头望望还在爬上来的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长首先跳下了悬崖，战士们也跟着跳下了悬崖，山谷里响起了他们豪迈的口号声。
师：让我们充满激情地朗读这首诗。
生：巍巍燕山高，萧萧易水寒。英雄五壮士，威震狼牙山。
师：让我们永远记住他们的名字。学生读五壮士的名字。让这战争年代的豪情世代相传。
