随着新的大纲和新教材的出现，我们不难发现，新课本在旧版的基础上增添了不少色彩鲜艳的插图，我认为教者应重视这些插图，授课时得到事半功倍的效果。

（一）直观形象，启发思维

小学生认识事物主要以直观性为主，思维也以具体的形象思维为主。针对这一特点，新教材配备了大量的彩色插图，这些插图分布在每篇课文中，每篇课文最少也有一幅，插图不仅多，质量也不错，不要说学生，即使老师看了，也会被吸引住，因此，教者在教学中应充分发挥插图的作用，在授课时图文并茂，引导学生发散思维，得到更多的课外知识，开拓学生的视野，增长他们的见识。

（二）培养学生的看图说话能力

不少教师埋怨学生作文条理不清，特别是写景的作文。要克服这个缺点，我们不妨试一下在看课文说话这一环节抓起。在教授新课时，先让学生看着插图说一说图中的内容，在这里要注意提醒学生按一定的顺序。如在教授《小站》一课时，课文插图清楚明了，我先让学生观察插图，然后提问学生，得到了几种答案，有的按从整体到局部的顺序讲，有的按从局部到整体的顺序讲，有的按从近到远的顺序讲，有的按从远到近的顺序讲，显然，这些顺序都是可行的，最后让学生自由朗读课文，理清课文的条理。比较一下自己想的顺序与课文的有什么不同。这样不仅能训练学生自身的口头表达能力，更能让学生学到作者的写作方法，提高学生的写作水平。

（三）深入理解课文，帮助记忆

新的教学大纲要求不少的课文需要背诵，对于一些学生会有一定的难度，但突破这一难点也有办法，教者如果在授课时注意把插图转化为文字，学生就容易记忆得多。如在教《卢沟桥的狮子》一课中，课文要求背诵描写狮子形态的一段，由于狮子的形态一共有五种，容易混淆调乱。课文中配备了三幅彩图，把狮子的形态栩栩如生地展现出来，借着这一优势，我先让学生熟读课文，大概记清狮子形态的顺序，再多次出现彩图，并让其配以动作，接着抛开课本，出示彩图让学生记忆背诵，结果，平时难以背出来的学生也能很快地背出来了。

除了以上三点，值得注意的是要更充分地发挥插图的作用，还得在教材的基础上花点心思，有些课文的插图还需要作适当的补充，这样才能更好地发挥插图的作用，使教学得以顺利、成功地进行。