《做一个最好的你》教学设计

教学设计

一、教材分析:

《做一个最好的你》教学设计

本课以亲切、中肯的语言娓娓道来,揭示了自信对我们成长的重要性,并告诉我们如何树立自信心,面对人生.

全文分为四大部分:第一部分,用事例开头,引出下文对自信的议论,这部分,讲了一正一反两个事例,表明了作者的观点,增强了文章的说服力;第二部分,向学生推荐了一道可以调查自己自信心的测试题,激发了学生的阅读兴趣;第三部分,讲述了几种提升自信心的可行办法,四个方法,有主到次,符合学生的认识特点,易于接受;第四部分,用诗的语言,意味深长的点明了文章的中心.文章脉络清楚,语言特点亲切、自然,非常有说服力.

二、根据课程改革和语文新课程标准的基本理念,确定本课的教学目标如下:

1、学会本课的生字新词,积累好词佳句。

2、有感情的朗读课文,背诵文章的最后一段。

3、理解课文内容,明确自信心对我们成长的重要性。(重点)

4、学习运用事例说明观点的写作方法。(难点)

三、教学准备:

1、搜集自信的名人名言。

2、搜集自信或自负的事例。

3、制作课件.

四、教学方法:本课采用讨论法.读书指导法.

即以读为主,以问为纬,读、思、议、辩结合,营造自主、合作、平等的良好氛围,以学定教,最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性,提高学生的各种能力.。

五、教具:电视、电脑.

六、教学设计:

一、导入:

课件出示:古罗马西塞罗说过:“自信是一种感觉,有了这种感觉,人们才能怀着坚定的信念和希望,开始伟大而光荣的事业。”

1、指名朗读。

2、读了西塞罗的话,你有什么想说的?

(激发学生的学习兴趣.

根据学生的回答,教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。)

3、师:自信是美好品质的体现。那么我们怎样树立自信呢?今天我们就来学习(引出本课的学习内容)

4、板书;做最好的你

二、自由朗读课文。

1、概括文章的主要内容。(提高概括能力,概括主要内容的方法.)

2、交流自己了解了课文的那些内容。

3、读一读罗森塔尔的资料。(提高搜集信息的能力,学会多途径的搜集学习课文需要的资料.)

4、指出自己不认识或不理解的词。

5、出示下列词语:

擅长

灰心丧气

局促不安

糟糕

扭转

朝气蓬勃

(1)指名朗读

(2)把难写的字写写。(正确地掌握生词)

三、学习第一部分。

1、读课文中的一、二自然段。

2、从第一个事例中你读懂了什么?(检查读书能力“通过读书,你都读懂了什么?”教师鼓励学生个性化的解读,进行多角度、多层面地交流读书体会。)

3、课件出示比尔的感悟:美和丑并不仅仅在于一个人的面貌如何,更在于他是如何看待自己的”

4、你认同他的看法吗?说说自己的理由。(提高感悟能力)

5、从第二个事例中你感悟到了什么?你从哪些地方感受到的?(正确运用读书的方法.课标中指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节让学生自主地谈出自己的看法,指导学生在交流、倾听、研讨、争辩中感悟语言文字的魅力,受到情感熏陶。)

6、师:可见自信心对一个人真得非常重要。

四、学习第二部分。

1、出示课文中的测试题。

2、自我测试。

3、交流测试情况。

4、请有自信的同学谈一谈平日是怎样看待自己的。

5、请没有自信的同学说说自己目前最需要解决的难题是什么。(使学生对自己的情况有充分的了解,产生共同的困惑:我们怎样产生自信心呢?激发探究的兴趣.)

五、问题导入:怎样才能变得自信?自学第三部分。

1、读每一自然段,用最简单的语言概括使自己自信起来的方法。(自读、自悟,理解课文内容,明确自信的方法,提高概括能力)

2、同位交流自己的阅读收获。

3、全班交流。(合作学习,明确作者的写作目的)

这一环节,

以读、思、议、辩结合,营造自主、合作、平等的良好氛围

4、板书:

喜欢自己

做好每件小事

为自己喝彩

再坚持以下

5、齐读,请没自信的同学谈谈自己此时的想法。(加深理解课文内容,增强自信心)

6、交流:还有哪些是自己自信的方法?(知识的拓展,使学生更加自信.)

7、指名读读丁丁的话。(加深理解课文内容)

8、指名大声朗读这一部分。(给自己加油)

六、学习第四部分。

1、读最后一段。

2、画出自己感受深的句子。谈谈自己的感受。(因为阅读不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解,提高自学能力)

3、以读代讲:这段用怎样朗读?

4、指名朗读。

5、评议朗读情况。(提高朗读水平,

感悟语言文字的魅力,受到情感熏陶。

6、补写这一段。

“做天上一只展翅飞翔的小鸟--------”

(1)学生补写。

(2)交流补写的情况。

(3)评出最优美的仿写。(感悟语言文字的美,学会运用美妙的语言)

七、指名朗读全文。交流自己的收获。(加深理解课文内容,体会思想感情)

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