【教学目标】

1、知识和技能：有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。

2、过程和方法：联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。

3、情感和价值：树立远大理想，并为之奋斗。

【教学重难点】

1、有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。

2、 理解诗歌的主旨。

【教学方法】讲授法、点拨法、演示法、谈论法

【教具】白板

【教学过程】

一、教师导航 激发学趣

同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。

二、自学互助 合作探究

朗读课文，自主完成。

（1）第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”?

(2)第9节，这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义?

(3)第10、11节，这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将“蜕”字改换成“变”字?为什么?

（4）第12节，这一节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?第一、二句表达了作者怎样的思想感情?

三、交流展示 诠释疑难

四、梳理归纳 强化训练

语言运用并交流(仿照第一诗节，写几句话)

教师示例：

爱心是风，卷来浓密的云；

爱心是云，化作及时的雨；

爱心是雨，滋润久旱的树；

爱心是树，为你撑起绿阴。

五、课堂检测 评价反馈

怎样理解“理想既是一种获得，又是一种牺牲”？

“理想使不幸者绝处逢生，”你同意这种说法吗？

【布置作业】

举行一次朗诵比赛，看谁读得最好。

【板书设计】

真正的人

崇高的人

真正的人

【教学反思】

重视思想基础准备。比如，上课之初，我要求学生谈一下自己的认识：什么是理想？结果发现，学生对理想的理解大都比较片面狭窄。现在通过师生交流，有了更加准确完整的认识。

2、重视学生自主学习能力的培养。学生根据导学案的指示阅读、讨论，做圈点批注，老师不做过多的讲解，学生大部分时间自主活动独立获取知识，得到了锻炼。

3、注重课文内容与现实生活的联系。比如，课文最后一节的内容学生理解比较肤浅，老师及时补充那个时代的生活知识，并跟当下的社会环境进行比较，启发学生想老一辈学习，树立远大理想，不懈奋斗。

不足之处是，老师对导学案的使用不够熟练，有时候以讲解代替了学生的讨论；学生对自主讨论的课堂组织形式不熟悉，课堂教学进度推进很慢。