教学目标

１、认识本课６个生字 会写１４个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。

２、有感情地朗读课文，复述课文。

３、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

教学重难点

体会什么是真正的尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。

教学准备

教师准备多媒体课件《尊严》；学生收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

教学时数 2课时

教学过程 第一课时

一、板书课题，导入新课

1、师板书课题，指导书写“尊”字，并用“尊”字组词。

2、检查预习情况。

二、质疑激趣，引导了解课文梗概

１、接下来，请同学们好好读读这篇课文，读完后想一想，你最想问同学们一个什么问题，并想想，自己该如何回答这个问题。

２、学生各自读书，思考问题；教师巡回，发现学生的问题。

３、学生提问让其他同学回答，在回答过程中学生逐渐理解新词，读通课文，读懂课文。

４、说一说：

这篇课文主要写了一件什么事？

三、学生初读课文，整体感知

1、师范读课文。

2、检查生字新词的认读和理解。

这一环节可利用课件《尊严》字词部分辅助教学

3、师生共同解决疑难问题。

4、指名分节朗读课文。

5、指名概括课文的主要内容。

（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。）

四、课堂作业

1、抄写生字新词。

2、概括地写出课文的主要内容。

3、画出文中描写人物外貌、动作、语言的句子。

第二课时

一、复习导入

1、听写词语；

2、复述课文。

二、深入朗读，品味词句

１、学习第一自然段：

读句子，想画面。通过理解“逃难、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽”等词，指导学生读出逃难者的艰苦。

２、学习第二到四自然段：

⑴ 当大家都在狼吞虎咽时，只有一个人例外。那么他是怎样做的呢？请同学们看图用自己的话来说一说 。请同学们在课文中找一找，哪些文字是描写这幅图的？

⑵ 自由朗读这部分内容：

要求学生边读书，边画出描写小伙子神态、动作和语言的句子。引导学生结合上下文理解这些句子。体会这个年轻人是个怎样的人？他是怎么想的？

⑶ 分角色朗读这部分内容。说说你还体会到了什么？

⑷ 小结：

对呀，哈默用自己的言行维护着自己的尊严，赢得了别人的尊重。而杰克逊大叔的善良也感动着我们。

让我们来看看杰克逊大叔是怎样评价哈默的？

３、学习五、六自然段，体会杰克逊对女儿说的话。

4、说说你对杰克逊所说的这句话的理解。

5、齐读课文最后一个自然段。

三、结合自身实际，谈感受

鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。

四、指导学生带感情朗读课文

１、自由读。

２、指名读。

３、分角色读。

五、布置作业

出示有关“尊严”和做人方面的格言，让学生读一读，并试着拟一条人生格言。可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人等方面去想，然后交流。

⑴ 屏显并伴随朗读两个小故事：

① 尊严也是一种力量。每个人在面临困境时，都不要忘了手中还有尊严这件武器。杭州有个勤工俭学的大学生，到一家面包房推销黄油，和老板约定第二天上午１０点见面。第二天，这个大学生准时到达，但等到下午４点，老板才慢慢赶来。大学生厉声告诉他：“你可以不买我的黄油，但你不能伤害我的尊严？像这样言而无信，你一辈子也成不了大老板？”老板惊得满头大汗，但很快就竖起了大拇指，不仅自己和这个大学生签订了长期合同，而且给他介绍了很多生意伙伴。

② 作为中国人，我们必须维护民族尊严。在这一点上，不少仁人志士为我们做出了榜样，朱自清便是其中一位。１９４８年５月２２日，朱自清签名抗议美国扶植日本，并在贫困时拒绝领取美国援助面粉；在８月１２日临终前，他还谆谆告诫家人并嘱咐立即交回领取美援面粉的粮券。毛主席曾写文赞道：“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。”“表现了我们民族的英雄气概。”看，朱自清在民主革命活动中，尤其是在两种抉择中毅然不领美国救济粮，不仅表现出了自己的铮铮铁骨，还维护了我们中华民族的尊严！

③ 看了之后，你想说什么？

④ 我也想对大家说：尊严是一个人最宝贵的财富，让我们不管在什么情况下都有尊严的活着，并且诚挚地维护他人的尊严。

８、作业选择：

⑴ “尊严”是什么？请你写几句话，写出自己真实的感受和独特的理解。

⑵ 以“尊严”为话题，找一个机会和家人一起聊聊各自的看法。

⑶ 在网上打入“民族尊严”这几个字，搜索一下，相信你会有意外的发现。

附： 板书设计

７、尊严

神态 自立

语言 石油大王 自强

动作 自尊