教学目标：

1.会认11个生字，重点学写“轻”字，了解独体字做偏旁时笔画的变化。进一步掌握形象识字、字理识字、生活识字以及编顺口溜、猜字谜、拆一拆等识字方法，激发学生主动识字的愿望，初步感受中国汉字的形体美。

2.能正确通顺地朗读课文，体会课文含义，感受生活的乐趣。

3.认识水珠，初步了解它的作用。

教学重、难点：识字;读通读顺课文

教学准备：生字词卡片、课件

教学过程：

一、创设情境，引入课题

1. 课件出示下雨情境图及水珠图片，教师配乐描述引入课题。

2.今天我们一起学习26课种水珠，来齐读课题。

二、整体感知，读准字音

1.老师范读课文，学生一边听一边圈出不认识的生字。

2.交流：你圈出了几个不认识的生字?遇到不认识的生字，我们该怎么办呢?用你喜欢的方法自读生字，比比谁最先和生字娃娃交上朋友。

3. 同桌合作互读生字。

4.出示生字卡，以抢读的形式检查反馈，适时正音，并激励学生学习兴趣。

5.出示翘舌音和后鼻音生字，引导学生寻找规律，发现规律，分类记忆字音。男女各读一排。

6.出示去拼音词语，运用小老师领读、男女赛读等形式检查词语认读情况。

三、读中感悟，随文记住字形，理解字意

(一)读第一段，记字释义(出示第一段)： 夜雨过后，妈妈晾衣服的竹竿上挂了一串亮晶晶的水珠，多好看哟!

1.指名读第一段。

2.记释生字“服”、“晾”、“竹”、“串”。

(出示“服”)：平时的生活中，你在哪儿见过这个“服”字?(比如，广告牌上、商标上、药品包装盒上等等，引导学生感受汉字无处不在，在生活中识字。)“服”的左边是个月，我们都会写。右半部分可要特别注意笔顺，我们来看电脑老师是怎么写的?师生一起书空“服”字。

(出示“晾衣服”)：看看这个“晾”你怎么记住它?(“晾”左边是个日，右边是个京，说明它和太阳有关。引导学生根据字形想像画面，联系字意，牢记字形。)

(出示“竹竿”)：课件出示竹子图及“竹”的象形字，并补充其它象形字“鸟、马、山、象”，结合象形字的特点识记，让学生感受汉字文化的魅力。

(出示“一串”)：你有什么好办法记住这个“串”字? ①编儿歌(相机出示儿歌 ：一根小棒连两口，大口跟着小口走。)师生拍手齐诵，熟记串字。②联系生活，借助想象识记：看这个串字，你觉得它象什么? (羊肉串、糖葫芦) ③拓展运用：除了一串水珠，还可以说一串什么?(葡萄、珍珠、钥匙、项链、小脚印、鞭炮等)

3.朗读课文第一段。谁来读一读，夸夸这串亮晶晶的小水珠。抽读、齐读。(读到位，通顺流利，适时评价)

(二)读第二段，指导写字

1.猜字谜，记忆生字“想”、“定”、“站”、“轻”。

① 出示水珠图样的生字 (想、定、站、凳、轻) 生齐读，巩固识记。

② 师逐一出示字谜，提示学生认真听用心想猜字谜，并问生是怎么猜出来的。同时设置水珠落地的动画，奖励水珠卡片，激发学习兴趣。

(字谜)：想 ：两“mù”同音不同样，结伴坐在一心上。

定 ：“走”字去掉十字头，捡来宝盖放上头。

站 ：“点”字掉了四点底，左边跑来一个“立”。

2.释“站”：看这个“站”，联系左边的“立”，你想到了哪些词语朋友?(通过给它找朋友，帮学生感知“站”的动词和名词意义。) 有时，“站”也表示一个地方，比如乘车的地方，叫做——车站，还有呢?(课件出示由“站”组成的词语，引导选择自主选择记忆，积累词语。)

3.朗读课文第二段。(出示第二段句子：我想，这串水珠一定是送给我的。可我站上小方凳，手才轻轻碰了一下竹竿，水珠一闪，全都跳到地下去了。)

自由读、指名读。

(预设：﹙1﹚谁能读得既正确又通顺?﹙2﹚指导读好“轻轻”、“一闪”。指导朗读：这个“轻轻”应怎样读?)

4.用“轻轻”造句。什么时候，你会轻轻地做什么事呀?

5.指导书写“轻”。(课件)

① 怎样才能写漂亮呢?请你们仔细观察田字格中的字。

② 通过观察，你有什么发现? (笔画、位置、结构)一横变成一提，象这样的字课文中还有(相机板书“珠、站”) 强调笔画的变化。

③ 教师范写，学生书空。(教师边范写，边强调重点笔画)

④ 学生描红，再仿写两个。(教师巡视指导，强调书写姿势)

⑤ 评价(教师巡视点评，学生采用奖励书法星等形式鼓励评价)

⑥ 交流展示。看谁最会观察、欣赏别人，别忘了指出字的优点和不足。

(三)读第三段，句式训练

1.水珠一闪，全都跳到地下去了，地上会发生什么奇迹呢?自由读第三段

2、地上长出了什么?根据学生的回答相机出示课后2题的句子 (出示蘑菇时教学“蘑菇”的读音)

3、齐读句子，谁能把这三个短句子说成一个长句子?(课件出示句子，引导学生合并，进行句式训练。)

4.拓展：地上还能长出什么呢? 谁也能像这样说一说?

5.大地真神奇，能长出这么多东西。聪明的孩子，地上能长出亮晶晶的水珠吗?小水珠到哪里去了?

(四)读第四段，感悟快乐

1.(出示最后一段)抽读，齐读、评议(指导读好“啊”;指导读好“!”)

2.总结：今天，我们通过学习感受了小水珠的神奇，还把一个个生字娃娃种到自己的心里去了。下节课，咱们继续把课文读得更美，把生字写得更漂亮。

附板书设计：

26 种水珠

轻 站 珠