教学目标：

1、在阅读中认识生字8个：“拳、玻、璃、纽、羹、邦、憋、稍”;积累“克制、一心一意”等8个词语。。联系课文内容理解“形影不离”意思。

2、联系课文内容，体会联想句的作用。

3、默读课文，边读边联系上下文理解词义，按要求圈划词语。有感情地朗读课文。

4、唤起对童年生活的美好回忆，珍惜带给我们快乐的一切事物。

教育重点：1、在阅读中认识生字8个：“拳、玻、璃、纽、羹、邦、憋、稍”;积累“克制、一心一意”等8个词语。理解“形影不离”意思。

2、联系课文内容，体会联想句的作用。

教育难点：默读课文，边读边联系课文理解词义，按要求圈划词语。有感情地朗读课文。

教学准备：制作课件。

教育时间：1课时。

教育过程：

一、揭示课题

出示课题，齐读

二、学习字词

1、指名带读生字，指导书写：拳、羹、憋

2、出示词语，齐读

三、研读重点段落，体会人物情感

(一)介绍“朋友”

1、听课文录音：这位童年的朋友是谁?介绍这位“朋友”

出示：

小熊坐在我的面前，一身巧克力色。两只眼睛一大一小：大的是原来的，玻璃做的;小的是用一粒纽扣代替的。小熊用它那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着，似乎在开玩笑，说它不等我打就投降了。

板书：小熊

2、指导朗读

3、齐读第二自然段，思考，这是一只怎样的小熊?(可爱，滑稽，讨人喜欢，陈旧)

出示：小熊用它那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着，似乎在开玩笑，说它不等我打就投降了。

(小熊并不是真的会说话，而是看到它双手上举的样子产生的联想，这样写把小熊写活了。也让我们读了以后感觉到小熊的可爱和滑稽。)

(二)体会情感

1、“我”和小熊的感情怎么样?用文中的词语说一说。

板书：形影不离

理解：形影不离：彼此关系密切，经常在一起。

出示：那时我走到哪里都带着它

2、课文中哪些句子具体描写了 “我”和小熊形影不离?

出示：吃饭时让它坐在旁边，用调羹喂它;当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸儿就十分逗人，简直像活了似的;睡觉时我也让它躺在旁边，对着它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地给它讲故事。那时候，我爱它，一心一意地爱它，为了它，把命献出去我都舍得。

3、比较句子

当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸儿就十分逗人。

当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸儿就十分逗人，简直像活了似的。

(小熊在“我”眼中仿佛有了生命，是活生生的了，是“我”不可分离的朋友。)

4、引读第3自然段

(三)了解始末

1、过渡：我为何要拿小熊练拳，结果怎样呢?

2、了解始末，同桌分别读第1、第4、5自然段。

板书：我 拿小熊练拳，再也不拿小熊练拳

四、总结全文

1、学了课文我们知道了“我”想拿小熊练拳，可是看到它，让“我”想起 “我”和小熊是形影不离的朋友，所以“我”再也不拿小熊练拳。

我们还体会到了，这些句子加上作者的想象，使句子更生动、有趣、活泼了。

2、有感情地朗读课文