一、设计理念

课标指出：语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响是深广的。要重视语文的熏陶感染的作用。在教学中，我抓住“情”感，让学生在真情的激荡下，自觉地完成朗读、品悟、学习语言，获得情感的熏陶、洗礼，实现工具性和人文性的统一。

二、说教材

这是一篇情真意切的散文。讲述了一个身材畸形的女孩，已有8年从没迈出家门一步，孤僻、胆小的我后来竟能一个人独立生活，并对生活充满了信心。而这又是源于一个跟“我”无血缘关系的继父对我那无私的爱。是继父的爱给了“我”生活的信心，给了我生活的力量和勇气，给了我生活的能力。人们都说爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。所以，整篇课文语言虽朴实，但读起来感人至深。从朴实的语言中，让我们感受到继父那无私的爱，像大海一样宽广的胸怀。

根据新课程标准对六年级学生提出的阅读要求和学生现有的认知水平，我确定教学目标如下：

知识与技能：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，明白继父带“我”去看海的意义。

2、体会语言文字所蕴含的情感，使学生充分体会和感受到继父对我的爱，从中受到熏陶和感染，感受继父的伟大。

过程与方法：在学生自主学习的过程中，体会继父对“我”这个残疾女孩深沉的爱，以及“我”明白继父良苦用心后的感激之情。

情感态度与价值观：感受继父的伟大、高尚、无私的爱，使学生受到珍惜亲情教育。

重点：引领学生品味继父的言行，从而让学生走近这位无私、高尚、伟大的继父。

难点：理解“我看见了大海”所包含着的深层次的含义。

三、说学生

六年级学生已经具备了一定的阅读能力，在课堂教学中，教师引领学生抓住河子这个人物的前后变化，围绕继父的言行，能通过自己的个性化阅读来理解、欣赏文本，获得情感体验。

四、说教法

贯彻洋思中学的教学理念，围绕“先学后教、当堂训练”的教学模式设计教学，“以读代讲，层层推进”， 我们采用了自主学习,合作探究、汇报交流,朗读体会,阅读与想象充分结合的教学方法.强调学生的积极参与和全程参与， 给学生创建自读自悟的机会，充分让学生自主学习、自悟、自得。

五、说学法

课标强调，要重视学习的过程，培养学生的“自主、合作、探究”的能力。因此，在学习中让学生通过“画一画，记一记，读一读”等学习方法，加深对文本的理解和感悟。

六、教学准备：小黑板

教学过程：

一、导入

同学们，你们想去看看美丽迷人的大海吗?有一个和你们同龄的残疾小姑娘也很非常去看看大海，却一直没有实现这个愿望，但是她却说她看见了大海,这是怎么回事呢?下面我们一起到课文中去寻找答案。(板书课题)

二、出示学习目标

(1)、通过品读描写继父言行的语句，感受继父的伟大、高尚、无私的爱。

(2)、理解“我看见了大海”所包含着的深层次的含义。

三、新课

(一)初读课文，整体感知

1、请同学们打看书，用你喜欢的方式读课文，遇到不认识或不懂的字、词可以借助工具书或询问同学、老师，把课文读通顺。想一想课文写了怎样的一个故事?

2、教师纠正个别字音。

3、请同学们快速默读课文，找出原先的我和现在的我有什么不一样，并读读有关的句子。

(师随机板书 ： 河子： 胆小、自卑 自食其力)

(二)合作探究，读中感悟

1、“我”有如此大的变化，是继父给予了“我”鼓励和帮助，那继父给予了我哪些鼓励和帮助呢?

学习提示：

(1)继父给了我那些鼓励?画出描写继父言行的语句，在书上做标记。

(2)联系上下文理解“我看见了大海”的深层含义。

(3)有感情的朗读课文

要求先独立思考，然后和小组的同学交流一下。

2、生汇报。

(1)继父怎么鼓励“我”走出家门?(指导朗读)

“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的东西。” ( 很懂小孩子)

“放心吧，河子，谁笑话你，我就这样—— (幽默、懂孩子的心理)

师：在继父的鼓励下我终于第一次走出了家门，面对陌生环境和人继父怎么做的?

“河子，抬起头，别害怕!” (给河子勇气)

“喂，过来认识一下，小家伙们，这是河子，你们的小朋友河子”(和蔼，为河子着想)

(2)鼓励“我”看海

为什么把大海讲得那么美?(让我对生活充满希望和向往。)听了继父的描述，河子对大海产生了怎样的情感?(深深的向往) “豁然亮了”是什么意思?(心灵中有了一个信念、生活中有了一个目标、精神上产生了一种巨大的鼓舞力量，生活也就立刻感到有了意义，有了乐趣，自然“我的眼前豁然亮了”。)

继父海的故事帮助河子树立了人生的奋斗目标。为了实现这个奋斗目标继父还鼓励“我”干什么?

(3)鼓励“我”独自进商店买东西

(4)鼓励“我”做家务活儿，理解“欣喜若狂”，我会做了哪些家务活继父就变得欣喜若狂?

(5)鼓励“我”学习，这与看海关系并不密切，你知道继父这么做的用意吗?

师：就在我为看海作着一切准备，为了看海必须学会应付一切的时候，继父却因病去逝了，为什么继父在临死之前才把他根本不能去看海的真相告诉河子?(为了保护河子对生活的向往，有向往生活才会快乐!)这是不是谎言?你从继父的这个行为中感受到了什么? 。

师小结：继父编织了一个美丽的谎言，用意是为了鼓励我独自生活，有能力面对生活，面对社会。学生也不难看到了为人坦诚，拥有大海一样宽广胸怀的继父。一个“骗”字包含了继父多年的心血;这一个“骗”字饱含着继父对河子的情;这一个“骗”字展现出的是伟大的父爱!

(6)说说“我看见了大海”真正意义是什么呢?

师：我明白了看海的意义，站在继父的遗像前，悄声对他说：“伯伯，我看见了大海，真的，我看见了......”让我们齐读最后两个自然段。

(指导朗读)

三、拓展延伸

1、当河子读懂了“看海” 的意义和继父的良苦用心，她会对继父说些什么呢?

“伯伯，我看见了大海，真的，我看见了____

2、让我们朗读课文，再次感受继父对河子的伟大、高尚、无私的爱。

四、师总结：

继父对河子的爱不同于普通的父爱，他的胸怀超越了亲情，虽然他不能给河子带来优越的生活环境，但是他却打开了河子久闭的心扉，点燃了河子对生活的希望之火，他所作的一切都用心良苦，都是在培养河子独立生活的能力，使河子能像健全人一样自食其力，能自由的在社会生活的海洋中遨游。这就是人世间最为质朴的爱!

五、作业

1、有感情地朗读课文

2、续写：几十年过去了，河子……(河子的后半生)

板书设计： 5、我看见了大海

走出家门

残疾 看海 独立生活

胆小 继父鼓励 做家务 自食其力

自卑 去商店

学习