《识字二·菜园里》教学小议

教案设计

我认为要潜移默化地引导学生正确地使用祖国的语言文字,首先要激发学生热爱祖国的语言,只有对祖国的语言文字有了满腔的热爱,才能自觉地去正确使用祖国的语言文字。要激发学生对祖国的语言文字产生热爱之情,教师首先自己要投入到祖国语言文字中。在激发方面,我觉得首先应该抓住汉语的特殊性和内在规律性进行教学,引导学生认识它的悠久历史,懂得它源远流长,激发自豪感。其次可以引导学生赏析优秀文学作品,培养他们热爱祖国语言文字、热爱祖国文学的感情。

《识字二·菜园里》教学小议

在小学阶段引导学生正确使用祖国的语言文字,我觉得最重要的是在教学中落实好读悟交融。以读为例,可以引导学生咬文嚼字读,汉文字表义性极强,培养学生根据语言文字本身来揣摩、把握语言文字的理性义,应是语文教学的一个重要任务。对于低段学生来说,引导学生读准认准每一个生字词,就是引导学生正确使用祖国语言文字的基础工作,《菜园里》一课的教学中,该教师就是在各个环节中落实了生字词,通过带拼音读词、去拼音读词、当小老师读、读菜名等形式,引导学生正确使用语言文字;想象画面读,该教师通过视频播放,为学生想象读文作了铺垫;联系生活读。语文是一门生活性学科,学生对语文的学习,并不是以零为中国的。教师要善于调动学生已有的生活体验,使学生将学习语文与体验生活联系起来。其中,联系生活指导朗读,是帮助学生感悟语义的又一有效途径。该教师采用“拔萝卜”和读菜名的形式,就充分调动了学生的生活经验,在生活情景中感知祖国的语言文字。

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