目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，为方便教学，语文网小编整理了声声慢导学教案，《声声慢》是词人李清照在国破家亡、流落异地时写的，词中诉说了词人孤愁无助、生意萧条的处境，寄托了极其深沉的家国之思，深深地打上了时代的烙印。下面，跟语文小编一起来学习这篇导学案是怎样做到教与学有机结合，提高课堂教学效率的。

声声慢导学教案由字典语文网小编整理，仅供参考：

【学习目标】1、 诵读全词，体会作者表达的思想感情。

2、 品读赏析，学习本词寓情于景，层层渲染的写作手法。

【学习重点】理解这首词的含义，并品位它的语言风格。

【学习难点】体会李清照这首词所表现出来的艺术风格以及它的思想情感。

【学法指导】诵读品悟 点拨探讨

【资料收集】

(一)李清照生平

(二)李清照诗词

(三)积累有下列意象的诗句。

酒、风、雁、黄花、梧桐细雨

(四)积累写愁的诗句。

【学习过程】

一、整体感知：朗读全词，把握全词的感情基调。

1、抓住词中直接抒情的句子来品读

2、联系词人的生活遭遇来品读

3、抓住词中描绘的画面来品读

4、抓住词中选择的意象来品读

二、赏析全词

1. “三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急!” 传达出词人怎样的思想感情?(点拨：可联系我国古典诗歌中“酒”的象征意义来体会)

2. “雁过也，正伤心，却是旧时相识。” “旧时相识”的雁触动了词人怎样的情思，为什么会有这样的情思? (点拨：联系词人前期词作《一剪梅》中的句子来理解，“云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。”)

3. “满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘?”这一句描绘出词人怎样的生活状态? (点拨：黄花即菊花，词人在《醉花阴》中曾用“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”描写思念丈夫的闲愁，注意对比两首词的不同。)

4.“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。” 大胆展开联想与想象，用诗意的语言还原此句描绘的情景。

【研读探究】“这次第，怎一个愁字了得”诗人有哪些复杂的思想情感?

【学习总结】

【当堂检测】背诵。

【拓展阅读】苏轼《江城子》赏析

以上就是字典语文网小编跟大家分享的声声慢导学教案的全部内容，导学案中每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行针对性的设置。最后，小编祝大家学习愉快!