第一课时
设计意图：《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。在这一过程中，学生是对话的主体，教师是对话的主导，文本是对话的凭借。本案设计，旨在通过创设有效对话的情境，引领学生在与文本、教师对话的过程中完成与自身的对话，实现学生、文本、教师的情感共鸣，达成语感训练与情感熏陶的双重目标。
教学目标：
1、正确，流利、有感情地朗读课文。
2、理解重点词句，体会母爱的伟大，激发对母亲的崇敬、爱戴和报答母爱的情感。
教学重点：
理解重点词句中所包含的深刻含义，体会母亲为家庭的无私奉献，感悟母爱的伟大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。
教学策略：
1、抓住重点词句品读文本，努力让学生读透文本，读出学生的个性化。
2、抓住文本的留白，凭借语言文字引导学生去想象和拓展。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
课前:出示一组图片。(背景音乐)
一、掲题导入，复习巩固。
1.同学们，有一个人，是她给了我们生命;是她教我们牙牙学语、蹒跚学步;是她，含辛茹苦，只为了我们的幸福。这个人是?(齐说)让我们一起走进课文，看看作者是如何领悟和回报母爱的。齐读课题。
(抒情的音乐，一张张生活中体现母爱的图片很快把孩子们带入了情境。)
2.出示词语(指名读)
瘦小 愧疚 仰面摔倒 翻山越岭 突发奇想 力大无穷
开火车读 指导写“瘦”(“瘦”字的笔顺和字型特别容易错)
3、之前我们预习了课文，谁能用上这几个几个词语简单概括课文主要内容?
(语，即有了支点，大大降低了概括难度。)
二、细读课文，体会情感。
(一)体会难过。
1、我第一次抱起母亲时，才发现母亲轻轻的，我心里有什么感受呢?请快速浏览课文，用文中的一句话来回答。
交流：“母亲竟然这么轻，我心里很难过。”
点红：难过，直接写出了我的心里感受。
【板书：难过】
“竟然”是什么意思?(居然、出乎意料，没想到)
【板书：没想到】
2、文中多次写到了“没想到”，请默读1-5自然段，用直线画出词语“没想到”。体会我的心情。
文中几次写了“没想到”?(三次)谁来读第一次?
(以三次“没想到”贯穿第一课时，让我们看到了含蓄而伟大的母爱。)
交流：A我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
我是怎样抱母亲的?点红：使劲一抱。我为什么会使劲一抱?
【板书：轻】谁来读好这句话，体会我母亲的轻。
交流B、看到了我这样抱母亲，护士责怪起来。
护士在后面扶了我一把，责怪说：“你使那么大劲干什么?”我说：“我没想到我妈这么轻。”
(1)“责怪”是什么意思?你能换个词语理解吗?责怪是埋怨中带点批评的意思。护士为什么责怪我?
你能读出护士责怪的意思吗?这就是责怪。一起读。
(2)护士的责怪引出下面的一段对话，自由读一读。指名读。
“你使那么大劲干什么?”
“我没想到我妈这么轻。”
“你以为你妈有多重?”
“我以为我妈有100多斤。”
“我这一生，最重的时候只有89斤。”
你能不能给这些对话加上提示语?自己试一试。
语言训练：
护士在后面扶了我一把，(责怪)说：“你使那么大劲干什么?”
我( )说：“我没想到我妈这么轻。”
护士( )问：“你以为你妈有多重?”
我( )说：“我以为我妈有100多斤。”
母亲( )说：“我这一生，最重的时候只有89斤。”
指名加。出示齐读。
护士在后面扶了我一把，(责怪)说：“你使那么大劲干什么?”
我(难过地)说：“我没想到我妈这么轻。”
护士(反)问：“你以为你妈有多重?”
我(低声)说：“我以为我妈有100多斤。”
母亲(轻轻地)说：“我这一生，最重的时候只有89斤。”
(通过对文章的补白，体会作者内心的愧疚，突出母爱的伟大)
交流：C、儿子和母亲生活了几十年，竟然不了解母亲，是因为他心中没有母亲吗?那是为什么?
护士的责怪，打开了我记忆的闸门，往事一幕幕出现在我眼前。
(1)读读这段话，看看母亲做的哪些事打动了你的心?
小时候母亲为我们做的事打动了你的心。说说你的感受。
a、交流：你是怎样理解“翻山越岭”这个词的?
平时我们爬一座山有什么感觉?你来读好这个词语。
(学生说感受后，再指导读这个词语，学生体会更到位)
母亲是怎样翻山越岭的?手里——(拉着我)，背上——(背着妹妹)，肩上还要挑——(一百多斤重的担子)，这副担子重不重?(板书：重)
想象一下，瘦弱的母亲肩上挑着100多斤重的担子翻山越岭，是怎样的情景?
夏天，烈日当空，骄阳似火，母亲总是……
冬天，寒风呼啸，地冻天寒，母亲总是……
雨天，风雨交加，山路泥泞，母亲总是……
母亲翻越的何止是一座山啊!她带我们走过了许多曲折坎坷的道路。
母亲这样做是一天两天吗?不，是年复一年。因此我一直以为母亲——力大无穷。是什么力量能让瘦弱的母亲承受这么重的担子呢?(母爱)这哪里是力大无穷，这分明是母爱的力量啊!
想到这些，我的心里怎能不难过?男生齐读。
b、还有哪些事打动了你的心?
我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。说说你的感受。
长大以后母亲为我们所做的事打动了你的心。说说你的感受。
(是啊，这真是一位疼爱子女的母亲)
这里的“重担”指什么?(重的体力活。)
想到这些，我的心里很难过。女生齐读。
C、引读：我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。
担子：在这里的“担子”仅仅指母亲肩上担负的重量吗?还指什么?想象生活中母亲除了挑担，还要做什么?(这是母亲的责任……)
这里的担子不仅指肩上看得见的担子，还指母亲肩负的责任。
这就是我记忆中的母亲，任劳任怨、疼爱子女的母亲、我一直以为力大无穷的母亲。可是我没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。让我们牢牢记住这位伟大的母亲!(一齐读)
老师把课文浓缩成一首小诗。(配乐朗读)
第一次抱您，母亲
没想到您是如此之轻!
春露秋霜，寒来暑往
您肩挑、身背、手拉，翻山越岭。
直到现在，我才知道是沉沉博大的爱
让您用瘦小的身躯为儿女撑起幸福的天地!
(感人的音乐，感人的诗歌，既激发学生情感，又是对课文内容的小结)。
三、小结、拓展。
古诗是这么说的“谁言寸草心，报得三春晖。”
我想我们应该感谢这位作者，是他唤起了我们对母亲的爱。
1.请大家拿起笔，写下一句你最想说的话，可以是对文中母亲的祝愿，也可以是对自己母亲的感谢，还可以是对天下母亲的关爱。
2、美文推荐：
《秋天的怀念》(史铁生)
《慈母情深》(梁晓声)
