《画家乡》

教案设计

一、关于课文:

《画家乡》

这篇课文写的是美术课上,孩子们用彩笔画家乡的事。通过三个孩子不同的画,展现出他们各自家乡的美丽,表达了孩子们爱家乡的情感。

第2--4自然段具体描述了小青、小松、小波3个孩子所画的家乡。小青画的是山林,那里山峰高,瀑布美,屋前屋后都是高大的树。小送画的是一望无际的大草原,那里草绿,牛羊多。小波画的是辽阔的大海,那里海水蓝,海面上有装满货物的轮船。他们的画画出了各自家乡的特点,更有趣的是,他们把自己都画到了画中:小青提着小篮子在丛林里采果子;小松正骑在马上赶着羊群;小波在码头上迎接爸爸,从而表达自己对家乡的热爱。

把握两个整体:

1、文章是一个整体:第一自然段由我们在美术课上画自己的家乡引出课文;第2、3、4自然段通过三个孩子不同的画展现自己家乡的美--山林、草原、海边展示课文内容;第五自然段总结画了许多画,感受家乡多美,祖国多美,从而构成一篇完整课文。

课文结构清晰--引出课文、并列展示、总结抒情。

课文内容丰满--2、3、4自然段各为一个独立的整体。(2自然段有山高、水美、树大和动感的富有情趣的小青采果子,用画笔绘出了山林的美;3自然段有草原的广阔、碧绿、富有和勇敢勤劳的小松奔马放牧,构成一幅动态的画面;4自然段有大海的宽阔、海水的碧蓝、海面上有繁忙的货船和码头上一个迎接爸爸出海早归的孩子,画出了既有景又有情的海边生活。

2、家乡的美构成了祖国山河整体的美:三个并列的美丽家乡景象是祖国多美的其中一部分,且有不完整性,那正是给教师与学生开发的广阔空间--展示学生自己家乡的美,从而使祖国的美更加充实。

二、关于教学目标:

1、学会8个生字,认读5个生字,认识山字旁。

2、朗读课文。了解课文内容,感受家乡的美丽。

3、能说说自己的家乡在哪里,什么样。

4、会用一望无际写一句话。

5、背诵自己喜欢的自然段。

三、关于教学重、难点:

说明:教学重点、难点的确定要根据自己班学生的实际和家乡的具体情况。

1、教学重点:课文第2、3、4自然段,了解三幅画的内容,体会爱家乡的思想感情。

2、教学难点:(依据第一、二册教材实际和学生的基础确定难点)

(1)感知课文描写家乡(山林、草原和海边)景色的美丽;说自己家乡的样子;

(确定这个难点主要是想学生年龄小不会留心家乡什么样,或根本不清楚家乡在哪。

所以家乡一词要从广义理解:生活的所在地、故乡老家等。但不要出现说自己家所在的楼。)

(2)会用一望无际写一句话。(首先要了解词义,其次要与生活实际联系,再有是写一句话。)

难点的处理办法:分散和随即。

四、教学资源准备:

1、通过观察、访问或与家长聊天,了解自己家乡在哪里和它的样子。

2、用小彩笔画自己的家乡或想象中的家乡的图片。(结合语文课本中的图画如《浪花》、《小山村》等课文;也可结合美术学课的内容。)

3、课文中三幅图的课件或投影片(有条件的学校)。

目的是尽可能多的引导学生参与语文实践活动。

五、教学设计依据的教学理念:

1、落实自主学习。现代心理学认为:人的知识的获得是自主习得的过程。以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础,他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。教师要大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生。叶老曾经说:一篇文章学生也能粗略地看懂。教师就应该引导学生试着理解、试着揣摩,从而获得知识和情感体验。

2、加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。本课说说自己的家乡在哪、什么样的口语交际过程,应是在学生间、师生间进行的,教师要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴(因区域不同而定)(因兴趣、想法不同而定)等。其间教师要深入小组中,注意学生思维空间的打开,在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重学生的个性体验。

3、力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密,且学生因年龄小对画画又特别感兴趣。教学中教师要满足学生的这一需求,让学生在语言与简笔画之间建起桥梁,培养学生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。

六、教学时间:建议2--3课时

七、教学设计举例

第一课时

教学内容:1、能有语气地朗读课文。了解课文3幅画的内容,感受家乡的美丽。

2、能读准8个生字的字音,能了解字义;随文认读5个认读字,认识山字旁。

3、能背诵自己喜欢的自然段。

4、愿意与人说说自己的家乡在哪里,什么样。

教学过程:

一、激趣导入

请学生说说自己的家在哪里?

你想把自己美丽的家乡画下来吗?我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔,向我们介绍家乡的?(由学生的生活实际出发,拉近生活与学习的距离,体现学为所用,即学习有明确的目的。)

二、初读课文,读通课文

1、自读课文

(自主习得能力培养之一:巩固拼音的拼读技能;加强已识字的运用;学习认读新字。)

要求:借助音节读准字音。

2、同桌或小组内互相读课文

(合作学习体现之一)

要求:(1)互读互助

读要努力读正确,听要认真,发现错误帮他改正。

(2)读后标出自然段

[这一过程除训练学生把课文读正确外,还培养学生的合作、互助意识--学生借助他人的帮助,在合作中形成能力。建构主义学习论认为:知识不是教师传授得到的,而是学生在一定的文化背景下(一定的情境),借助他人(教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资源(教材、资料、媒体、实物等)通过意义建构的方式获得。]

3、检查反馈学生初读课文后的识字情况

(1)内容:读带有生字的词语或短句,强化识字(可用卡片或用课件)

画笔

山峰

丛林

草原

屋前屋后

一望无际

又高又大

瀑布

码头

一艘艘装满货物的轮船

骑在马上赶着羊群

(出示的词语要带音节,读词语中可了解山峰、丛林、瀑布等词的意思;认识山字旁。)

(2)

形式:可指名读、可开火车读

导语:(过渡到细读课文,了解内容。)

三、细读课文,了解内容,感悟语言,体会情感

第一板块

(一)再读课文,整体感知(把感知发现的自主学习权力留给学生,从而实现第一个从整体上了解课文内容。)

自己读课文,想一想读后知道了什么?

(汇报后教师要有意识让学生知道文章的整体:什么时间谁在做什么)

第二板块

(二)读课文,感悟语言

1、观察彩图并读课文

(突出重点、突破难点的方法--让儿童画与语言之间建立联系,又体现学科整合思想)

(1)找一找:每一个自然段与四幅彩图的联系。

(2)说一说:指出联系。

(3)读一读:相应的自然段。

2、按自然段学习课文(了解自然段的内容,感悟语言,体会情感。认识第二个整体)

说明:第一自然段学生了解画家乡的事发生在美术课上就可以了。第二、三、四自然段能结合语言与图画说出家乡的美、读出家乡的美。第五自然段要知道我们画了许多自己家乡的画,感受到了家乡的美丽,懂得家乡的美丽构成了祖国的美丽。

第二、三、四自然段可打破自然段的顺序进行教学--按学生喜爱自然段的兴趣所需,这也体现尊重学生的选择和关注学生的个性体验。

以第二自然段为例:(自主习得能力培养之二)

(1)细读第二自然段。

(目的是引导学生由感知走入到感悟语言的情境,培养学生的语感。)

想一想这次再读你又知道了什么?(结合插图、投影片或电脑课件汇报,同时启发学生想象,在情境中感受画面中的形象。)

(汇报重点指导语言表达顺序及感悟语言内涵,构成单幅图画的美:a、家乡在哪里--山林;b、家乡怎么样--山峰高、瀑布美,到处都是树;c、画中的人在做什么--小青在提篮采果子。)

结合图画、语境了解丛林等词语的意思。

(2)随学生的汇报指导学生的朗读,激发学生对家乡的喜爱。

如:她画的山峰是那么高,瀑布是那么美。要读出家乡的山高水美的赞美感。

屋前屋后都是又高又大的绿树。要读出家乡树的高大及绿色的美。

画中的小青正提着小竹篮,在丛林中采果子。要读出小青置身于丛林中享受家乡的树林给她带来的快乐的情感。

(3)启发想象再朗读本自然段,回归自然段整体。

(合作学习体现之二)

课文的第三、四自然段可放手让学生合作学习,也可让学生对画面的喜爱不同,选择适合自己的学习方式和学习伙伴。(学习方法可同第一自然段学习方法)

第三自然段要结合图画、生活实际及想象了解一望无际的意思。

出示投影片:(起到总结归纳课文2--4自然段的作用)

(第2、3、4自然段采用对比读也可,要根据自己班的实际情况处理。)

3、说说自己的家乡:(学习运用书上的语言表达方法)

表述内容:(1)家乡实景(生活的所在地、老家)

(2)想象中家乡的美丽景色

4、指导读最后一个自然段,赞美家乡、赞美祖国。

第三板块

(三)、有语气地朗读全文,体会感情。(回归文章的整体)

1、自读后指名读。

2、选择(2、3、4)自己喜欢的自然段并把它背诵下来。

四、作业:(1为必做题,2为选做题)

1、有语气地朗读课文。练习背诵自己喜爱的自然段,有能力的也可背诵全文。

2、用小画笔画出自己的家乡或想象中的家乡。

(让语言与简笔画之间建起桥梁--体现语文学科与美术的整合。)

第二课时

教学内容:

1、复习生字的字音,记忆字形,学习运用,指导并练习书写。

2、检查课文背诵;说说自己画的家乡景色。

3、练习用一望无际写一句话。

教学过程:

一、复习导入

1、读带有生字的词语。(内容见一课时)

2、强化读生字字音。

二、记忆字形,学习运用,指导并练习书写

1、记忆字形

(体现自主性--有学生自主选择要记忆的汉字、用自己喜欢的方法)

(a、复习学过字:毛、从、山、白、小。

b、引导学生课前查找已经学过认读字,为记忆做好准备。)

有的字可自己学习:后、丛;有的字可让学生谈谈,例如

笔:形象识记法。(上面是竹子做的笔杆,下面的笔头是用毛做的。)部件识记法。

峰:想一想为什么用山字旁?结合山峰的形象识记。(结合古诗、生活等能练习运用。)

望:按结构(上下结构)记忆。

蓝:复习学过的篮,用换偏旁的方法记忆。

2、学习运用:重在思路指导。

如:望

可在前--望见、望一望等;

可在后--愿望、远望、希望等;

可组成语--一望无际、望梅止渴等;可联系古诗--望庐山瀑布等。

关于一望无际造句指导:(本课的教学重点)

(1)读一读课文中的原句,想想在原句中的意思,体会用法。

(2)想一想生活中说什么事物是可用一望无际,旨在打开思路。(天空、大海、田野、沙漠等)

(3)

指导说句子。

(4)指导书写格式。( )--( )写上标点符号。

(5)写后读一读。(目的是培养初步检查、修改习惯。)

三、指导书写(小学语文大纲明确指出:写字是学生重要的语文基本功。教师要下大力量为学生打好基础。)

以望为例

1、观察分析:观察结构上边左是亡,右是月。下半部是王,并且把上部托起来。

2、找准在田字格中的位置。

3、照例子描一描,感受位置。

4、自己照范字写一写,加强体验。

5、同学互评或教师参与评价,提高认识。

6、自己独立书写。

需要重点指导的字有:笔、蓝、峰。

三、展示自己的绘画作品(若有的学生没画完,可给一些时间继续画,作为课间休息。)

学生分小组互说自己笔下的家乡,然后请代表全班交流。教师要注意引导学生有序表达交流,学用课文语言,同时表达对家乡的喜爱或期盼之情。

四、背诵课文展示

五、作业:(略)

第三课时

教学内容:

1、结合自己所画的家乡内容进行口语交际训练。

2、字的反馈检查及字的运用。

3、指导用一望无际造句。

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