教学目标:
通过卡通语录一课的教学,激发了学生学习兴趣,增强学生语言表达能力。使学生初步掌握文字工具的使用。培养学生创造能力。
教学重点:学会文字工具的使用。
教学难点:
通过观察画面进行想象,利用文字工具能够给不同的画面添上相应恰当的文字。
教学过程:
1.导入
师:同学们好,今天最令老师高兴的是能和大家共同上一节课,虽然我们只有短短几分钟的接触,我却发现你们是很优秀的班集体,是这样的吗?
生:是。
师:那就用你们最优秀的表现,让所有的听课教师认识你、赏识你,我对你们有信心,同学们准备好上课了吗?
生:准备好了。
师:上课。
师:老师猜你们一定喜欢看卡通片,我猜得对吗?
生:对。
师:谁能说一说你最喜欢看的是哪一部卡通片呀?
(生回答。)
师:你们说的卡通片老师也非常喜欢看。你们瞧!老师也带来了一张卡通片,认真观察,看看你发现了什么,他们在说什么呢?(展示课件。)发挥你们的想象,看看谁的想象最富有创意。可以把你的想法和你身边的同学讲一讲。
(生看图思索。)
师:谁愿意把你的想象讲述给大家?
(生讲自己有创意的故事。)
师:看来每个人的理解都是不同的,那我们再来看下一张卡通图片。(展示课件。)
师:请同学们注意观察,这张卡通片和刚才的卡通片有什么不同。
生:这张卡通图片加了文字。
师:那你们在哪里见到过类似的图片呀?
生:漫画书上。
师:你们懂的可真多,这幅图片上的文字有什么特点?
生:文字少、却能反映出故事内容。
师:看来卡通片上的文字作用很大,今天我们就来学习给卡通图片插入文字(出示课件。)
师:那么如何给卡通片插入文字,同学们有兴趣实践一下吗?先照着有文字的图片试一试、做一做。我知道有的同学本领可大了,这个学习任务已经难不倒他了。当然有的同学在实践中会遇到困难,别担心老师为你们准备了锦囊妙计,遇到问题可以打开看看,对你们的学习或许有些帮助、启示。同学们成功最重要的条件是自信,你们有勇气、有信心完成吗?
生:有。
师:好,行动吧。(引导学生打开画图,在文件夹里找到要制作的图片。)
(生操作。师巡视指导,提示:遇到问题就点击求助,还可以求助于听课的老师。)
师:怎么样,做好了吗?快来说说你是怎样完成的?
(生讲述制作过程。)
师:你们觉得他的作品怎么样?哪些地方还需要完善,给他提一些建议好吗?谁愿意说一说。
(生各抒己见。)
师:同学们真有办法,带着这些好办法、好建议,选择你自己喜欢的卡通图片,把你最富有创意的故事用插入文字的方法介绍给大家。我真想知道这节课谁是卡通片制作的明星,现在请同学们用画图打开图片收藏夹,选择自己喜爱的卡通片,然后动手来制作完成它。老师期待你们制作出独具特色的作品。
师:可以看看别人是怎么做的,好方法可以互相借鉴,互相学习,如果你发现了问题还可以提一些好的建议。(生操作,师巡视指导。)
师:我看到你们的作品都很有创意,快来说说你的作品、你的创意吧!
生:我先来介绍一下我的作品……
师:你对他的作品有什么建议?
生:我觉得他把文字加上颜色效果会更好。
师:你的建议可真好,你们能合作来完善这幅作品吗?
生:可以。
师:通过这节课的学习我相信每位同学都有不同的收获,不同的感受。但最令老师高兴的是,在操作自学过程中你们学会了学习的方法,而这一点对于你们将终身受用。下节课的时候老师打算为同学们举办一个卡通图片展示会,专门展出你们的作品,老师希望在你们中能涌现出一大批卡通制作明星。你们想成为这样的明星吗?
生:想。
师:那么去实践吧!机会总留给那些有准备的人。这节课就上到这儿,下课。
评析:
本节课从整体上看,突出了这样三个特点:
一、 师生、生生互动,共同发展
这节课的教学是师生开放和动态的对话、交流过程。教学细节更多的就是在师生、生生互动中闪现出来,而信息技术的信息传递具有快速、灵活的特点,利用这一特性更有利于丰富师生、生生互动方式,增强效果。例如,这节课上孙老师大胆地根据卡通图片创编小情节,并鼓励学生互相交流、互相补充。在给卡通图片编辑文字环境中,教师更是给学生创设了自我展示的机会,让学生间进行评价,让所有的孩子开动脑筋,对别人的作品进行点评,并鼓励学生敢于发表不同意见,这有利于创新精神的培养。整节课表现出了一种平等、民主、开放的教学氛围,学生在这种氛围中互动成长。
二、 自主学习,合作探究
这节课老师在课堂教学中时刻关注学生的学习状态,教师善于通过学生的表情、发言揣摩他们的内心活动,发现他们的学习需要。孙老师在设计、创作卡通片,并给自己喜欢的卡通片编辑文字情节时鼓励学生大胆想象故事情节,并创设了小组间自由交流,互动的平台,让他们互相学习、取长补短,这些都有利于培养学生认识问题的能力。学生之间的互评、交流为他们提供了自我反思、同伴互助的机会,使教学更具有效性。另外,在整节课的设计中,我们看到,第一部分,教师出示卡通图片,让学生照样子试着做一做,为了帮助学生解决自主学习过程中的困难,教师设计了“锦囊妙计”,引导学生遇到困难求助于锦囊,求助于同学,求助于身边所有可以帮助你的人,为学生开展自主学习建立了信心。事实证明,最后有些学生的作品虽然没能完成,但实践的过程、解决问题的过程将是孩子们最大的收益。而这一环节,学生在自学过程中发现的、收获的都是独特的,可见良好的学习方法有利于学生的发展。
三、 提供资源,学科综合
孙老师善于开发教学资源,不拘泥于教材本身,比如本节课教师收集了大量的卡通图片,并进行故事情节的编创,这一环节有利于学生语文能力的提高。另外,在操作过程中,放一段优雅的音乐会让紧张的学习情绪得到缓解,体现了音乐的教育功能等等。这些资源的提供,都使这节课的教学内容更加丰富多元。
当然任何一节课都不是完美的,这节课也有值得商榷的地方,如有小部分学生能在本节课内完成作品,教师应如何应对,并最终解决,是我们需要反思的。