教学过程：

一、谈话导入，感知文体。

1.出示图，师配乐导入。

2.小鸟们都在干什么呢?想去看看吗?(揭题并出示全文)

3.师简单介绍诗歌。

二、初读课文，随文识字

1.学生自由读全文，借助拼音把诗歌读正确。

2.读后反馈：(随机展开)

预设：

第一小节

读着读着，你发现这是一群怎样的小鸟?

1.指名说，并朗读第一小节。

2.教学叽叽喳喳，蹦蹦跳跳(指导读叠词，发现共同的偏旁，口字旁、足字旁，认识字的结构，记住字形。)

3.蓬松的羽毛(读音)，借助实物理解蓬松的意思。

第二小节

读着读着，你知道了，这还是一群怎样的小鸟?

1.指名说，并朗读第二小节。

2.读好扑棱棱(指名读，做动作，理解意思)，读准单个棱的读音。

第三小节

1.指名读课文;

2.老师板书记巢的字形，读准字音，拓展理解巢)

3.小老师带读生字(跃、崭、牌)

三、再读课文，朗读感受。

1.读好问句。

(1)学生自由读课文

(2)你发现了什么?(指名说)

(3)指导问句的朗读(指名读分组读)

2.品读诗歌

第一小节

(1)小鸟们都在干什么? 从哪里知道的?

(2)清晨，小鸟还会干什么? (想象说话)

(3)用一会儿一会儿句式说话

(4)归纳朗读方法，引导学生自己读好相同结构的段落。

第二小节

(1)小鸟又在干什么?哪位小朋友有信心读好第二小节(指名读)

(2)出示图片：这些树生病了，愿意来帮帮他们吗? 读着读着，你读懂了什么?(保护树木)

(3)让我们一起来做大森林的保护者吧(齐读)

3.背诵练习(第一、第二节)

四、巩固生字

1.读词语。自由准备开火车读读。

2.游戏：送鸟巢

五、作业

1.写生字：蹦 跃

发现规律注意点范写独立完成

2.积累词语