教学目标：

1．认识4个生字，1个多音字，会写6个字。

2．通过看注释，查字、词典，边读边想象，大体理解每首诗的意思，体会朋友之间真挚的感情。

3．朗读并背诵课文。

教学重点、难点：

理解诗句意思，体会朋友之间真挚的感情。

教学准备：

生字卡片、幻灯片、投影仪、录音机、磁带。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话揭题。

师述：通过平时的学习，我们古诗库中已经积累了不少古诗。今天我们的古诗库又将增加两首古诗，它们分别是《送元二使安西》《别董大》。板书课题。

二、学习《送元二使安西》。

1．简介作者。王维(?—761)，唐代诗人、画家。字摩诘。王维是山水田园诗派的代表人物，在中国诗歌史上占有重要的位置。

2．学生自由读古诗，试着理解诗句的意思。

3．检查自学情况，想象画面。

（1）指名读，正音。

舍：多音字。舍(shě)不得、宿舍(shè)。在本诗中读“shè”。

朝：多音字。朝（zhāo）霞、朝（cháo）代。在本诗中读“zhāo”。

（2）说说自己通过朗读，读懂了什么？

（3）查字典或词典，结合注释，用自己的话说说诗句意思。诗句的意思：

“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”的意思是：渭城的早晨，刚刚下过雨，湿润了路上的尘土，旅店旁的杨柳被雨水淋过后更加青翠了。

“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的意思是：朋友，您就要上路了，请再喝一杯送别酒吧，等你出了阳关后就不容易见到老朋友了。

三、想象表演，体会感情。

1．边读边想象古诗所描绘的画面。

2．说说自己脑海中出现了怎样的画面，同桌分别扮演王维和元二，再现依依惜别的情景，加深对古诗的理解。

3．指导朗读。

4．反复诵读，体会感情。

四、拓展。

1．交流自己学过的王维的古诗有哪些？（《山居秋暝》《竹里馆》《杂诗》《相思》《使至塞上》《鹿柴》《鸟鸣涧》《九月九日忆山东兄弟》……）

2．试着背一背王维的诗。

五、巩固生字词。

1．认读生字：唐 舍 杯 董 雁。

2．指导写字。

重点指导“唐”字和“董”字的写法。“唐”第5笔稍长，写在横中线上。“董”中横画很多，第5笔最长。

六、作业。

1．背诵、默写《送元二使安西》。

2．预习《别董大》。

第二课时

一、复习谈话，引入新课。

1．背诵《送元二使安西》。

2．师述：这是王维送别好朋友元二时写的一首诗。一位名叫高适的诗人也写有一首送别好友的诗。他是怎样写的，表达怎样的情感呢？通过今天的学习你就会明白。板书课题。

二、检查预习情况。

1．通过课前预习，你们知道这首诗的作者是谁？你对他有什么了解？

高适（约702—765），字达夫。居住在宋中(今河南商丘一带)。与李白、杜甫结交。他是一位有政治才能的诗人。他的诗歌，语言质朴精炼，气势雄健高昂，粗犷豪放，遒劲有力。他是唐朝发展到极盛时期最著名的边塞诗人之一。

2．古诗写的是高适送别谁？（董大：当时著名的琴师董庭兰。在兄弟中排行第一，故称“董大”。）

3．指名朗读古诗。

三、理解诗意，体会感情。

1．让学生说说自己的理解，明白哪句的意思就说哪句。

2．讨论交流。老师相机引导学生了解诗意。诗句的意思：

“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”的意思是：北风呼啸，黄沙千里，遮天蔽日，到处都是灰蒙蒙的一片，甚至云也似乎变成了黄色，本来璀璨耀眼的阳光现在也黯然失色，如同落日的余晖一般。大雪纷纷扬扬地飘落，群雁排着整齐的队形向南飞去。

“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的意思是，此去你不要担心遇不到知己，天下哪个不知道你董庭兰啊！（这是对朋友的劝慰。话说得多么响亮，多么有力，于慰藉中充满着信心和力量。）

3．启发学生想象高适和董大分别时的情景。

4．朗读全诗。

5．全诗表达作者怎样的思想感情？（表达了诗人对朋友真挚而深厚的思想感情。）

四、巩固生字词。

1．认读生字词。

2．指导识字。重点指导“董”“雁”字的写法。

五、总结延伸。

1．说说这两首古诗给你留下了怎样的印象？诗中表示友谊的诗句有哪些？

2．联系生活实际，谈谈自己的感受。

六、配乐朗读，深化理解。

1．自由练读，摸索朗读方法和技巧。

2．老师指导朗读。前两句景物描写朗读时语速较慢，要有凄凉之情，空旷之感。“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”两句要读出慷慨大度的气势。

3．配乐朗诵。

七、作业。

1．背诵并默写古诗。

2．课外收集唐朝的古诗，举行古诗朗诵会。

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