本期期末考试，由万州区教科所学科教研员命制并提供试题，各中心校组织考试。阅卷工作结束后，我们抽调了城乡九所小学不同层次教学班学生的约500套试卷，并结合沙河小学五年级语文教研组提供的试卷分析材料，对五年级语文期末考试进行了认真地分析。作为期末测试，主要目的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。本着求实的态度分析和反思学生试卷，有助于更好地发挥考试评价对教学的改进作用。本次试卷分析从“积累”、“阅读”、“习作”三大板块分别予以简析，如有不当之处，敬请批评。
第一部分 积累
一、试卷抽样统计及原因浅析：
第一题：得分率98.6% ，学生对本册要求掌握的生字词比较牢固。出现错误的字有：晰，把日字旁写成了目字旁，属习惯性错误;冻，写成冰，属笔误;僵，写成疆，原因在于对两个字字义的理解不准确。
第二题：得分率98.8%，学生对形近字和同音字的掌握较好，绝大多数都能够准确区别，正确组词。出现错误的主要有：谱，组成音谱，椎，组成骨椎，普，组成普见，属不规范词语;诡，组成词语诡计，错将言字旁写成三点水，原因属错误的书写习惯。
第三题：得分率96.1%，学生对课内要求积累的词语掌握很好，抽样班级仅有一个学生误把绝处(逢)(生)的“生”写成“身”，错误原因在于对于该词理解不准确;但是考察学生课外积累词语掌握情况的心()意()，学生错误较多，错误率26.7%，原因在于学生平时课外积累不够丰富，不够准确;学生试卷上反应出有的学生有词语可填，平时读到过，积累过，但是不准确;还有部分学生是由于考试临场经验不足，一看到不是书中学到的词语就慌神了，其实平时已经有那些词语积累，可考试的时候就是想不起来。
第四题：得分率99.6%，学生课内积累的内容准确牢固，失分很少;出现错误的有：老何为的“何”写成了“荷”，蛙声一片的“片”写成了“遍”，西塞山的“塞”写成了“赛”，究其原因，有属笔误的，也有由于不能理解词句意思随意错写的。
第五题：得分率98.9%，学生对所学诗歌掌握较好，能够准确默写;个别学生出现错误的主要是这几个字：接天莲叶的“莲”误写成“连”，属词义理解错误;淡妆浓抹的“妆”写成“状”，属于形近字混淆，区别不对。
第六题：得分率92.1%，第一小题学生完成较好，少数错误是几痕细线的“痕”，写成了“横”，错误在于读书不够细致，词语理解不够准确;第二小题学生完成得不够理想，失分较多，《丰碑》文后要求是学生选择自己喜欢的段落背诵，学生选择的段落和考察的内容不一致，学生没有背诵要求填写的内容，故补充起来不准确。
二、思考及建议：[小 学 教 学 设 计 网]
1.课内积累准确牢固，继续保持;
2.课外积累(包括字词句篇)，有待加强，力求积累丰富、准确、有效;
3.加强学生书写习惯培养，养成严谨准确的书写习惯;
4.对于篇章积累部分，尽量让学生积累得更多。
第二部分 阅读
一、试卷抽样及原因浅析：
第一题：一小题，找近义词，得分率72.6%。学生对于比较熟悉的词语“惊异”“掩饰”理解较准确，找近义词相对较好，对于不太常见的词“灵验”理解不对，加上读书不够深入，学生不能准确给它找近义词。
二小题，加标点，得分率62.3%前一个“!”多数学生能够正确加上，后一个“，”部分学生错加成了“：”，学生对于说话人在中间时，提示语“说”字后面不能加“：”而应该加“，”学生掌握不好。
三小题，填空，得分率85.9%，该小题学生答题较好，多数学生读懂短文的意思，能够根据题目要求填写正确答案;部分学生出现错误在于对题目理解不够准确，导致第一空填写了关于猫的具体故事，第二空少数学生填写不完整。[小学教学设计 网-www.xxjxsj.cn-更多试卷分析]]
第二题：一小题，理解词语，得分率62.6%，学生理解“毫不留情”较准确，失分较少，不能准确理解“微不足道”，错误原因读书不够深入，理解词语方法欠缺，理解词语能力不高，试题答案定得较单一。
二小题，填空，得分率89.7%，学生第二空答题很好，能够理解句子在文中的意思，第一空答题不够好，学生把题目中的提示理解为词语解释，然后到文中找合适的词语，结果找不到合适的词语。错误原因在于读题不细，理解不准。
三小题，分段，得分率71.2%，学生分段时出现错误的原因大致有这几种：1、没有认真读懂文章，2、分段时依据不准确，3、理解能力不强，4、没有认真审题，误将分段看成分层。
四小题，概括段意，得分率80.2%，学生能够根据自己的理解概括段落大意，问题在于概括不够准确，不够精练。
五小题，勾画句子，得分率96.5%，多数学生能够比较准确的按要求划出句子，少数学生错误在于勾画不够完整。
六小题，填空，得分率87.6%，学生能够联系文章内容理解重点句子，能够根据自己的理解组织语言答题，部分学生失分原因在于理解不准确，少数学生语言组织能力不够，答题不到位。
七小题，写出读完文章好的感受，得分率98.3%，学生能够根据自己读完文章的感受组织语言，较准确的表达自己的意思。少数学生失分原因在于感受偏离文章内容和思想较远。
二、思考及建议：
1.加强词句理解训练，注重理解的准确性;
2.培养学生概括综合的能力;
3.加强学生语言组织能力训练，力求准确精练;
4.培养良好的阅读习惯，教会学生灵活答题。
第三部分 作文
一、学生答题情况浅析：
学生作文得分情况：一等作文，所占比例82.3%，二等作文，所占比例15.1%，三等及以下作文，所占比例2.6%。
本次检测，习作从两个命题一个写事一个记人中任选一个作文。学生选择两个话题作文的大约各占一半。无论是写事还是记人，绝大多数学生都能够选取合适的素材，较合理的安排材料，写出一篇较好的文章。少数学生习作的语言优美，生动而富于童趣，也偶有有创意的语言。书写规范整洁。失分相对较多的学生习作主要问题有：1.审题不准，文章内容没有紧紧围绕题目来写，2.文章内容空洞概括，不够真实具体，缺乏真情实感，3.语句不够通顺，表达意思不清楚，病句较多，4.个别学生字迹潦草，词不达意。
二、思考及建议：
1.平时教学中应注重培养学生观察生活的能力，积累素材的习惯，为习作准备充足的材料;
2.注重从语言积累和语言训练两方面入手培养和提高学生的语言表达能力;
3.适当教给学生习作方法习作技巧，包括审题、立意、选材、过度结尾、谋篇布局等方面;
4.将习作与阅读，习作与生活联系起来，加强课内外沟通，注重生活作文，提高学生习作水平。
