1．太阳的话

教学目标 

1． 能正确认读生字“曦、枕、睫”，积累词组4个；正确书空 “睫”，按照学过的写字规律学写 “束、枕、空、盖”。

2． 尝试有感情地朗读课文，读出太阳说话的语气；在熟读的基础上背诵课文，积累文中的词语。

3． 能读懂诗歌的内容。展开合理想象，说说听了太阳的话，想对太阳说些什么。

4． 在教师的指导下，读懂诗歌最后一节的意思，培养学生热爱生活，热爱自然的美好情感。

教学重点 能正确认读生字，积累词组；正确书写五个生字，能区分 “睫、曦”两字的部首；

教学难点 尝试有感情地朗读课文，背诵课文，展开想象，对太阳说几句话；

读懂诗歌最后一节的意思。

教学媒体 生字卡片、田字格小黑板；

课前学生准备 按要求充分预习课文

教学过程 （一）、说话导入，揭示课题。

1、 早上，太阳从东方升起，太阳照在万物上，它们都怎么样了？

出示句子：太阳照在（什么地方），（什么地方怎么样）。

2、 教师小结：是啊！万物生长都离不开太阳，在阳光的照耀下，大自然充满了生机！

3、 听写句子：每天，太阳从东方升起，西边落下。有了阳光的照耀，到处才显得生机勃勃。（教师事先将“照耀”和“生机勃勃”出示在一旁）

（1） 核对

（2） 请读、齐读

4、 让我们来听一听太阳想对我们说写什么呢？

（1） 出示课题：1.太阳的话

（2） 齐读

（二）、初读课文，学习生字

1、 轻声朗读课文，要求：读准字音、读通诗歌。

2、 检查自学情况：指名分节朗读诗歌

3、 在诗歌中，这些词语的音要特别注意读准：

金色的花束 香气 温暖 露水 枕头 睫毛 睁开眼睛 撒满 晨曦

（1） 随机正音，注意“睁”“束”的读音

（2） 学习生字“睫”“曦”，练习书空“睫”，注意两字的部首；

4、 查字典，了解“曦”的意思：阳光（多指清晨） 晨曦？（早晨的阳光）

（三）、以读为主，学习课文

1、 每天清晨，太阳从东方升起。你听，它在召唤我们。

出示：

打开你们的窗吧， 快起来，快起来，

打开你们的门吧， 快从枕头里抬起头来，

让我进去，让我进去，睁开你的被睫毛盖住的眼，

进到你们的小屋里。让你的眼看见我的到来。

（1） 教师范读

（2） 指名读—自己朗读—四人小组读—齐读；

（3） 太阳在召唤我们，它的话语应该是怎样的语气？

亲切、 热情、 急切

（4） 请你学着太阳用这样的语气来读读！

出示：太阳（ ）地召唤我们。

打开你们的窗吧， 快起来，快起来，

打开你们的门吧， 快从枕头里抬起头来，

让我进去，让我进去， 睁开你的被睫毛盖住的眼，

进到你们的小屋里。让你的眼看见我的到来。

（自己读读---指名读---齐读）

2、 太阳出来了，它给了我们丰富的馈赠

出示： 我带着金黄的花束，

我带着林间的香气，

我带着亮光和温暖，

我带着满身的露水。

（1） 和同桌一起读读诗句，说说太阳给我们带来了什么？

（2） 读读这一节，在括号里填上合适的词语

金黄的( ) 满身的（ ） 林间的（ ）

（3）练习说话

出示：我带着，撒满你们心的空间。

A、 指名练习说话

B、 读四小节

C、 师小结：太阳在热情的召唤，它冲破黑暗，送来了黎明，给我们带来了金黄的花束，馥郁的香气，光亮的温暖，还带来了满身的清新的露水，令人舒爽愉快。让我们一起来拥抱阳光。

D、 齐读课文二、四小节；

（四）、总结全文，想象说话。

1、 有感情地朗读诗歌，也可以试着背一背；

2、 太阳给我们带来了这么多的礼物，你想对太阳说些什么？

（五）、复习巩固。

1、 比较“束”“睫” “盖” “空” “枕”字与部首的关系，关注田字格中的位置。

2、 读生字卡片中词语。

教学效果反馈 在本课教学中，我主要采用以各种形式的朗读为手段，通过激发学生的想像让学生去感受诗中所描绘的景象。

在刚刚接触本课时，我设计了让学生课前搜集资料，在上课时交流的环节——你了解诗人艾青吗？学生都拿出自己通过课前查阅图书或者其它方式得到的有关艾青的资料进行交流，扩展了学生的知识面，为学生搭建了一个展示平台的同时也使学生掌握了获得知识的其它不同途径。

另外，我布置了一项以《XX的话》为题写一首小诗的作业。

虽然上课是有做过一点点的口语训练，但没有涉及到每个学生身

上，所以除了个别的学生写得不错，基本上都得不是很好。看来在以后的教学中应加强学生这方面的小练笔