对话，在新课改理念下越来越受到人们的重视。对话理念引入课堂，给课堂教学注入了活力。在小说教学中如何进行对话呢？我在执教苏教版高中《语文》必修四《一滴眼泪换一滴水》的过程中，作了一些探讨。

一、引发对话的内在欲望

【片段一】

师：人性是一个抽象而又具体的话题，生活的每一天，每一个瞬间，都在展示着人性的复杂与丰富，美丽与丑陋。几乎所有的文学作品都直接或间接地表现着人性这个永恒的主题。《一滴眼泪换一滴水》是作家雨果给人们展示的美与丑的看台，首先请同学们看电影片段“伽西莫多受刑”。

（学生看ppt）

雨果的作品学生初次接触，其作品反映的时代比较久远，为了激起学生的阅读兴趣，就要创设对话的环境。我先阐述“人性”的话题，导入学习的内容，然后通过播放影片让学生初步认识人物形象。学生在看片段的过程中即会产生一个个问题：伽西莫多为什么会受刑？受刑后的结果怎样？雨果为什么要塑造这个人物？问题一旦生成，对话的欲望就会产生。问题是学习的动力和起点，学习的过程就是发现问题，分析问题，解决问题的过程，学生有了问题就有求知欲，就会深入思考，就能主动融入课堂，参与对话。

二、挖掘对话的教材资源

【片段二】

师：下面请同学们自由朗读“爱斯梅拉达给伽西莫多水喝”的场面。这是全文最重要的一个场面，也是最感人的场面。

（生自由朗读）

师：伽西莫多发出几次乞求，要人们给他水喝？

生1：三次乞求。

师：每次乞求的神态是怎样的，作品中是如何描写的？

生2：第一次是用“动物的咆哮”在要求；第二次是用“更加令人心碎的声音”在喊；然后是“喘息着喊了第三遍”。

师：作者为什么要用“动物的咆哮”“令人心碎的声音”“喘息着喊”来描述伽西莫多的乞求？

生3：说明他受了笞刑，已筋疲力尽。

生4：说明他已经无法忍受。

师：是的，他已经耗尽了全部的精力，万分痛苦，一次次乞求，得到人们的同情了吗？

生5：没有，反而遭到更严重的侮辱。

师：把众人侮辱伽西莫多的行为找出来。

生6：有人把阴沟里泡过的海绵扔到他脸上，有人把破瓦罐扔到他的胸脯上，连一个老妇人也向他扔了一块瓦片。

师：在伽西莫多几乎绝望的时候，美丽的波西米亚姑娘爱斯梅拉达把装着水的葫芦举到伽西莫多的唇边，伽西莫多流出了平生的第一滴眼泪，这是什么眼泪？

生7：这是感激的眼泪，伽西莫多实在太渴了，副主教看见后悄悄溜走，爱斯梅拉达却大胆地送水给他喝，可怜的他对她感激不尽。

生8：这是自责的眼泪。因为之前伽西莫多受到副主教的指使在路上劫持了爱斯梅拉达。现在爱斯梅拉达不记恨他，反而送水给他喝，他十分难过。

要让学生与小说中的人物对话，就要挖掘文本所提供的对话的资源。上述案例，采用问答式教学，教师为学生提供某种线索，使学生比较快捷地找到文本的某些特定信息，从教材中寻找学生心灵和思维空间与三维教学目标的结合点，在与文本对话中袒露自己的情愫。让学生与文本对话，通常可以在对作品理解有争议的地方，在作品最精彩的地方，在作品情感价值升华的地方，在学生情感体验最深刻的地方。