《盘古开天地》教学设计

教材分析：

《盘古开天地》是鲁教版三年级上册第四单元的一篇精读课文。该组教材围绕“中华传统文化”这一专题进行编排。文章讲述的是盘古开天辟地的故事，全文处处充满了神奇的想象，用生动、准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为了开天辟地勇于献身的精神。

教学目标：

1、认识本课生字，正确读写文中重点词语。

2、有感情的朗读课文，能用自己的话复述课文。

3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养学生的想象能力，积累课文中的优美词句。

教学重、难点：

引导学生了解盘古开天地的故事内容，有感情地朗读课文是本课的教学重点，理解文中的重点词句，培养学生的想象能力是本课的教学难点。

学习者特征分析：

三年级学生有了一定的认知水平和学习能力，但在学习此类课文时容易只注意有趣的故事情节，而忽视对文中精彩语句的品读、感悟，在教学中教师应注意进行适当的引导。

教学策略选择：

情境教学法、读悟结合法、以读代讲法、趣味想象法

媒体选择和运用：

使用依据教学设计制作的PPT课件，内容包括图片、文字和乐曲和音效。

教学过程设计：

第一课时

一、激趣导入，引入课题：

同学们，我们国家有许许多多古老的神话，相信下面这些神话中的人物你们一定熟悉，让我们大声地喊出他们的名字吧!(多媒体显示：女娲补天、精卫填海、孙悟空大闹天宫……)。今天我们再来学习一个非常著名的神话故事：盘古开天地。板书课题。齐读课题。

二、初读课文，感知内容。

自由读课文，要求把句子读通顺，把字音读正确。

教师巡回检查学生的朗读情况，将容易读错的词语板书在黑板一侧。

认读黑板上的词语，抽读课文，检查课文朗读情况，并说说文章主要写了一个怎样的故事。

三、抓住主线，理清条理。

教师：会读书的人能将一篇文章甚至一本书读成一句话。你认为这篇课文可以用书上的那句话来概括?(课文最后一自然段。)出示句子，找出句子的关键词。理解“创造”一词的含义。说说课文哪些自然段具体写了盘古是怎样创造天地的。

四、学习课文2-4自然段，感悟盘古开天辟地的艰难和无私奉献的精神。

1、学习课文第一自然段，领悟读书方法。

自由朗读课文第一自然段，说说这一自然段主要写了什么?

指导学生有感情地把课文读出来。教师范读，要求学生边听边想象画面，在脑子里“过动画”。说说自己仿佛看到了什么?

运用同样的方法练读课文第一自然段。指名比赛读。

2、读悟结合，学习课文第二自然段。

指名读第二自然段，体会以下两个句子的那个好，好在哪里：

(1)盘古拿起大斧头，朝眼前的黑暗砍过去。

(2)盘古抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

(第二句话更加生动、形象地写出了盘古当时用力的样子。)想象当时的情景，并读出自己的感受。说说盘古一把利斧劈开天地可以用一个什么成语来形容?(开天辟地)将这一成语积累到课本第二自然段旁边。

读句子，感受句子中存在的三组反义词和一组近义词。男女生对读、带动作读句子，感受天地分开时的神奇场景。

3、以读代讲，学习第三自然段。

观察图画，想象由此又联想到了关于( )天( )地的另一个什么成语?

看画面想象练读：就这样，1年过去了，天每天( )，地每天( )，盘古也随着( )。100年过去了，一万年过去了……

4、想象画面，品读第四自然段。

自读第四自然段，想想如果把它也读成一句话，应该是哪一句?找出句子中的重点词。(变化)

这一自然段为我们描述了盘古化作天地以后身体发生的巨大变化，每一句话都是一幅精彩而神奇的画面。练读自己最喜欢的句子，争取把画面读得“动”起来。

引导学生品读句子，感受风和云的流动、雷声的巨大、大地的辽阔、江河的奔腾和雨露的晶莹……

五、回归全文，齐读最后一自然段。

六、趣味拓展，引向课外。

1、课下把这个故事讲给爸爸妈妈听，讲的时候尽量用上书上的好词好句，可以适当加上自己的想象，这样讲下来对于自己来说也是一种“创造”!

2、继续搜集其他的故事读一读，感受神话带给我们的无穷魅力。

第二课时

一、复习巩固。

1、复习生字、生词。

2、有感情朗读全文，谈感受。

二、复述故事。

1.提示复述的线索，鼓励学生复述时加入自己的想象。

复述的顺序和内容给学生做一些提示，如提示学生先说说每个自然段的意思，再把自然段的意思连起来进行复述;也可以边想象画面边复述;还可以按照上节课的板书进行复述;或按照提出问题解决问题的方法进行复述。

2.学生自由练习。

3.指名复述，集体评议。

三、书写生字。

1.指导学生观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。

①指导易写错的字，如“降”。

②指导写左右结构的字，如“液”“滋”等。

2.练习书写。

3.成果展示，师生评议。

4.积累词语，丰富语言

①积累文中喜欢的词句，并抄写下来。

②引导学生关注第四自然段中描写事物特点的词语，如“隆隆的雷声”“飘动的云”， 这些词语生动形象地表现了宇宙的美丽。

四、布置作业。

激发学生阅读神话故事的兴趣，准备参加“故事大王”的评选活动。

[板书设计]

14、盘古开天地

开天辟地

创造 顶天立地

身化万物

教学评价：

神话是我国古代传统文化的重要内容之一。学习神话故事，就是要让学生在感知文本的同时，受到这种文化的浸润。本课教学力图通过引导学生根据句子想象画面，并通过朗读表现画面，把画面读得“动起来”，培养学生的良好的语感，促进学生朗读能力和想象能力的发展。在有滋有味的朗读中，积累语言，感受神话的魅力，让古老的神话故事化为汩汩流淌的文化血液，进入学生的肌体，滋养他们的心灵。在教学中，我以学生需求为出发点，尊重学生对语文材料的多元理解，使学生经历充分自主、有效合作和适当探究的学习过程。运用多媒体手段，创设情境通过品读、想象、描述，使学生感受语言文字的美，拓宽其思维，引导探究性学习，追求语文的工具性和人文性的完美统一。