一、教材分析

本篇课文内容较浅显，按事情发展的顺序记叙了“我”发现爸爸的咳嗽很奇怪，从而产生疑问，接着用观察日记的形式验证自己的的猜测，在去亲戚的路上，爸爸由于闻到硫酸厂的烟气而咳嗽。经过向医生求教，证实爸爸的咳嗽是由这烟气引起的。在环保部门的干预下，这有毒气体被消除了，自然，爸爸的咳嗽也好了。

通过对文本的解读，想让学生养成遇事多动脑、多观察，同时渗透环保理念。

二、课堂预设

依据上述目标，我对课堂作了如下设计：

1、破题：①你有没有咳嗽的经历？在什么情况下？

②爸爸的咳嗽是什么引起的？

2、读文：①一读划出的新词，读通课文。

②二读找出写爸爸咳嗽原因的句子。

3、品析：精读以下句子：

① “啊，果然如此！”

② “我猜测爸爸的咳嗽与这烟气有关。”

③“爸爸再也没有咳嗽。”

以上三句话引出整篇课文的线索：“咳嗽——东南风——烟气”，并且了解怎样写观察日记。

4、导行：“我”是怎样让“爸爸”不再咳嗽的？

三、课堂生成及反思

经过课堂实施之后，教学的效果令人满意，这样点面结合的教学形式让学生的大脑始终在思考，课堂的效率较高，但也有些值得改进之处：

1、在“找引起爸爸咳嗽原因的句子时，费时较多，因为课文中先说“东南风”，再说“烟气”，学生在语言组织时分不清主次，这也反映我在备课时，还是缺乏一种换位思考的习惯，这是我今后要注意的。

2、这堂课从学生的积极性与主动性上去分析，可以看出绝大部分学生在教师问题的指引下，饶有兴趣地自主去探究文本，并在这一过程中形成既有共性，又有个性的感受、体验和理解。

3、学生第一次接触观察日记，课堂教学中未安排相关的延伸练习（可以是试着写一写或介绍几篇观察日记让学生阅读），这是本次教学的最大缺憾，语文的学习应该开拓、利用教学资源，课堂上超文本信息的引用，必然会使学生视野开阔，才思敏捷。

语文教学是一门遗憾的艺术。没有十全十美，只有趋于完美，我想，我要努力的就是使这种遗憾少之又少，正如一句广告词所传达的理念——没有最好，只有更好！