《识字2》

一、教材简说

琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象，这些课外活动无不深深地吸引着小学生。就是这些多彩的课外活动，培养了他们对科学的向往，对艺术的追求，对生活的热爱；就在这些多姿多彩的活动中，他们学会了审美，学会了劳动，学会了创造，学会了做人。本课的12个词语，描绘出一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。学生通过读词语，想画面，识生字，一定会感到熟悉、亲切、有趣，教学时，可引导学生感悟动词的准确运用，注意课堂教学与学生生活的联系。朗读时要注意词语结构的特点，读出韵律美。

二、学习目标

1、会认“棋”“弹”等11个生字，会写“胡”“戏”等8个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

3、留心观察校园生活，体验课余生活的丰富多采。

三、教学重难点

1、在语言环境中识字。2、指导写字。

四、教学准备

1、生字卡片。2、部分课余生活的道具及图片。

五、教学过程

（一）谈话激趣，导入新课。

1、我们班的同学们在课余都做些什么事？都学会了哪些本领？

2、（板书课题）今天，让我们一起来感受同学们丰富多采的课余生活吧！

（二）看图读文，自主识字。

1、（出示文中的几幅插图）提问：图中的小朋友们分别在干什么？

2、根据学生回答，相机出示课文内容，试着让学生认读生字词。

3、学生自主识字。（1）在词语中圈出生字，借助拼音认读或同桌之间互帮互学。

（2）交流识字方法。

4、检查识字情况。

（1）指名读注音的生字。

（2）“开火车”读去掉拼音的生字。

（3）教师出示插图，学生迅速找出相应的生字卡片。

（4）用“猜字”“鼓掌传字”等游戏巩固识字。

5、师生合作，正音、辨形，口头组词。（强调“琴”下面是“今”不是“令”，“弹”是多音字。）

（三）、朗读感悟。

1、学生初读课文，自由读，读准、读通。

2、指名读。（你最喜欢哪种课外活动？说说你的感受，并把你的喜爱之情说出来。）

3、学生自由读最喜欢的词，用自己最喜欢的方式读。

4、学生结合动作体验，表演读。

（四）、指导写字。

1、学生自主发现本课要求写的字的结构规律。（前6个字是左右结构，要左窄右宽。“琴”“养”中间的撇捺要写得伸展。）

2、教师范写，学生练习，教师巡视指导。

（五）、课外延伸。

1、游戏“表演者选一项活动，用动作表现出来，请同学猜，互问互答有关这项活动的知识。

2、你们还有哪些课外活动？模仿本课，编“校园生活三字歌“。

3、准备本单元“语文园地二”中“展示台”的内容。

5一株紫丁香

教材简说：

一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全株，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。

读着这首活泼清新的小诗，我们会觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这炽热的童心将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。

教学目标：

1、会认“株”“踮”等8个绳子，会写“休”“伸”等10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。

3、培养尊敬老师的感情。

教学重难点：

1、朗读课文，并把自己的情感通过朗读体现出来。

2、在语言环境中识字。

3、指导写字。

教学过程：

第一课时

一、板书揭题，导入新课。

1、板书课题。

2、课题质疑：看到课题，你们想问什么？

适时介绍紫丁香，用“为什么写一株紫丁香？”“一株紫丁香有什么作用？”等问题，引导学生学习课文。

二、初读课文，整体感知。

1、教师范读课文，学生思考：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？

2、学生试读课文。

三、自主识字，读通课文。

1、学生画出课文中的生字，借助拼音，自主识字。

2、“小老师”带大家读字，愿意读哪个就读哪个。

3、交流识字方法。

（1）猜字谜：小牛戴顶大帽子——“牵”；四四方方一间房，一根木头放中央——“困”。

（2）编识字儿歌：踮脚进小院，给树除草忙，牵手唱又笑，不困不疲倦。

4、学生齐读词语。

四、朗读感悟。

1、指名分节朗读课文。2、学生自评、互评。

3、教师示范读第一节。现在谁敢向老师挑战，比老师读得更好？

1、让几位同学站起来分别读后面几节。（互相总结评价读得怎样。）

2、你最喜欢课文中的哪一节？说说为什么喜欢。你读懂了什么？把自己最喜欢的语气读出来。（引导学生在读的时候联想到老师平时工作的辛苦、对同学们的关心，谈自己的体会，表达对老师的尊敬之情。）

3、品味词语。

（1）口头填空。

绿叶沙沙，像 。盛开的花儿，像 。

（2）体会押韵。

试换词：挂牵——牵挂；疲倦—疲劳。

4、指名读，再评价哪些地方读得好。

5、学生配乐齐读。

6、学生试着背诵课文。

第二课时

一、复习旧知。

1、开“火车”读生字、生词。2、指名读课文。3、检查背诵情况。

二、指导写字。

1、学生先自主练写一遍，发现要注意的地方。

2、结合学生的回答，教师范写指导。

（1）注意左右结构两边所占位置的不同。

（2）“阝”旁的上部写小一点，竖是垂露竖；“心”的卧钩要有弧度，整个字底要能托住上面的部件。

3、学生练习写字，教师巡视指导。

三、课外延伸。

1、你喜欢这篇课文吗？说说自己的感想。

2、举行诗歌朗诵会，以小组为单位进行比赛。

（1）朗诵课文。

（2）朗诵其他表现师生情的诗歌、文章。

.3、动手做一做。

以“献给敬爱的老师”为主题，用画画、做手工、写心里话等形式表达对老师的感情。

第6课 我选我

教材简说：

“我选我”，这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明了这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥戴。

学习目标：

1、认识8个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

教学重难点：

1、有感情地朗读课文，指导识字、写字。

2、懂得表现自我，懂得应当真诚地为别人服务。

教学过程：

第一课时

一、板书揭题，导入新课。

1、板书课题。

看到题目，你有什么问题要问自己或别人吗？

2、结合回答，重点质疑：王宁选自己做什么？为什么要选自己？

二、初读课文，自主识字。

1、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边画出生字，借助拼音读准生字，读通句子。

2、教师出示生字卡片，检查学生掌握生字读音的情况。

3、教师指名交流识字方法，相机提示读准字音。（如：“掌”“室”声母是翘舌音，“宁、愣、掌”是后鼻音，“宁、切”是多音字。）

学生记住字形（“愣”做表情；“补”是“衤”旁，与什么有关系？）

三、指导写字。

1、学生观察要求会写的字，注意发现规律。

2、教师分类指导，重点范写。

3、学生练习书写，教师巡视指导。

四、自读课文，巩固识字。

写完生字后，学生自己小声读课文，熟悉课文内容，练习把课文读正确，读流利。

第二课时

一、复习旧知。

1、“开火车”复习生字。2、指名分段读课文。

3、提问：谁来告诉大家，王宁选自己做什么？为什么要选自己？

二、再读课文，理解内容。

1、学生带问题自渎课文，在有关词句处做上符号。

2、小组讨论解决问题，老师巡视指导。

3、交流体会。

教师重点引导对下列词句的体会。（出示小黑板）

（1）训练：李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。（读，体会，扩展。）

（2）选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。

从“静悄悄”中你体会到什么？带着这个想法把这句话的语气读出来。

（3）突然，王宁站起来说：“我选我。”

从“突然”你体会到什么？王宁会用什么样的语气说？读一读。

（4）大家都愣住了。

“愣住了”是什么样子？（做表情。）大家为什么愣住了？（读出吃惊的语气。）

（5）王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。

为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？从“一片掌声”中你体会到同学们心里回怎样称赞王宁？

4、指名读王宁说的话。

听了王宁的理由，你们觉得王宁能被选为劳动委员吗？说说你的想法。

三、创造情境，朗读体验

1、学生小组合作，分角色读课文。

2、选一两个小组上台表演，师生分角色表演情景对话。

五、课外延伸

假如参加班干部竞选，你准备讲什么？准备好，说一说。（班长、学习委员、体育委员等）

第7课 一分钟

教材简说：

多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课。读完《一分钟》，留给我们许多值得思考的东西。

学习目标：

1、认识9个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重难点：

1、有感情地朗读课文。2、

指导识字、写字。

1、对一分钟的认识，在读中体会时间的重要。

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，导入新课。

1、教师有感情地朗诵一首小诗。（闹钟显示朗诵时间为1分钟。）

这首诗好听吗？有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗？

2、板书课题。

你们觉得一分钟长吗？

3、我们知道，一分钟等于60秒。可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢？

二、初读课文，自主识字。

1、学生自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。

2、指名读生字词，然后开“火车”读。

3、学生再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。

4、指名分段读，评议、齐读。

三、朗读感悟。

（一）、学习第一自然段。

1、教师出示这一段内容，指名读。

2、提问：读后，你知道了些什么？

板书：闹钟响——打哈欠——再睡一分钟—不会迟到。

3、我的发现。

在这一段中，有哪些字是这课要求会写的？

4、元元又睡了，让我们把这其中的4个字写一写吧。

指导书写“元、哈、欠、迟”4个字，着重指导“欠”的写法。（尽量控制在一分钟左右。）

过渡：在元元多睡一分钟时，我们又会写了4 个字。事情真的像元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？

（二）自学课文2、3自然段。

1、学生自由读，教师个别指导。

2、交流：自己读后知道了什么？

板书：迟到了20分钟。

3、观察文中的插图，学生用书上的一句话说一说远远此时的心情。

教师出示句子：“远远非常后悔。”

（1）理解“后悔”的意思。

（2）远远因为什么而后悔？

（3）元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？找出能表现元元后悔的句子读一读。

（4）出示句子，讨论元元当时的心情，体会朗读的语气。

A元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

B他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

C他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

（5）朗读训练：指名读，评价，齐读。（读出叹息、自责、焦急的语气。）

第二课时

一、复习旧知。

1、开“火车”读生字。2、指名读课文。

1、复习课文大致内容，重现板书。

二、指导写字。

1、学生观察，发现其规律。2、教师范写，并着重指导。3、学生练写，教师巡视指导。

三、课外延伸。

过渡：当元元红着脸，低着头走进教室时，他是多么的后悔啊！就因为多睡了一分钟，使他迟到了整整20分钟。

1、你们有没有和元元类似的经历？

请本学期有迟到经历的同学谈一谈自己迟到的原因及迟到时自己的心情。

2、你想对元元说些什么呢？

3、大家愿意编故事并演一演吗？题目是“第二天的元元。”

故事发生时间段为：闹钟响了。。。。。。到学校上课。

（学生自由编、演）

4、组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。

人们在一分钟内可以做哪些事情？把你们查的资料向大家介绍一下吧。

5、通过交流，你认为自己有哪些收获？有什么感受？

第8课 难忘的一天

教材简说：

在《难忘的一天》中又见到了邓爷爷，他还是那么亲切，还是那样话语简洁而目光深邃。他用发自内心的笑容和两次紧紧的握手，表达了对下一代的关心，对祖国未来的展望。“计算机的普及要从娃娃抓起”，这句话的分量和他超前的眼光，我们今天深深地体会到了。

作为一个十岁的儿童，能见邓爷爷一面，已属三生有幸，更何况能为邓爷爷表演计算机的操作，还与这为伟人两次握手。谁经历了这一幕，都将难以忘怀。课文中的少年忘不了这一天，他从邓爷爷的话语中感到了自己肩上的责任。

教学目标：

1、会认“计、算”等13个生字，会写“及、身”等10个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。

3、激发对计算机的兴趣，认识到自己肩负责任的重大。

教学重难点：

1、预感请地朗读课文，感受到小作者心情的变化过程。

2、指导识字、写字。

3、对“沉着、操纵、普及”“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”“肩上担负的责任”等词句的理解。

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，导入新课。

1、哪些同学家里有电脑？你们会使用电脑吗？

电脑又称电子计算机。电子计算机现在已经比较普及了，这是由于我们祖国经济发展十分迅速，及我们国家对科学的重视。你们知道吗？敬爱的邓小平爷爷就非常关心小朋友学电子计算机。今天我们学习的渴望就是一个小朋友写他为邓小平爷爷做计算机表演的亲身经历。你们想知道吗？

2、板书课题。

二、范读课文。

三、初读课文，自主识字。

1、学生自由读，边读边画出生字，借助拼音读准字音，读通句子，在不理解的地方做上记号。

2、教师出示生字卡片，检查学生生字读音的掌握情况。

3、指名读课文，其他同学认真听，在读错或读得不准确的地方做标记。

4、“小老师”评价、纠正。

四、合作学习，理解内容。

1、小组合作，把不理解的词句互相交流，互相讨论，解决较容易的问题。

2、提出小组无法解决的疑问，全班讨论解决。

3、指导朗读，理解感悟。

（1）读第2段，想想为什么“我的心怦怦地跳个不停”。

结合回答，相机引导：心怦怦跳——紧张激动—马上要见到邓爷爷—邓爷爷是国家领导人—原以为国家领导人是威严的。

（2）读第3段，想想为什么“我紧张的心情一下子就平静了下来”。

结合回答，相机引导：心情平静—和蔼可亲—慈祥微笑，高兴点头，紧紧握手。

（3）指名读，你能把“我”当时的心情读出来吗？（评价）齐读。

五、指导写字。

1、学生选择自己认为最不好写的字，并谈谈感受。

2、根据学生的回答，教师师范书写，指导。

3、学生练写，教师巡视、指导。

第二课时

一、复习旧知。

1、出示生字，指名读，齐读。

2、指名读课文。

3、“我”在见到邓爷爷前后心情有什么变化？（相机板书：紧张、激动—平静下来。）

二、再读感悟。

1、指名读第4、5、6自然段。

2、文题对照：“我”为什么忘不了这一天？

（1）学生小组内讨论、交流。

（2）指名回答。

（3）品读“沉着地、顺利地、仔细地、满意的、亲切地、赞许地、兴奋地、计算机的普及要从娃娃抓起”等词句。

（4）指名读最后一段，体验情感：“我”走在回家的路上，是什么心情？从此以后，我要怎样去做？“肩上担负的责任”指的是什么？

三、课外延伸。

1、学习了这篇课文，尤其学习了邓爷爷说的“计算机的普及要从娃娃抓起”这句话，你有什么想法？

2、你还知道邓小平爷爷的一些事情吗？说给大家听听。

语文园地二

学习目标：

1、发现和运用识字方法。

2、巩固识字，积累词汇。

3、初步掌握部首查字典的方法。

4、认真听别人讲话，能听懂别人的讲话内容。

5、有表达的自信心，积极参加讨论，与人交流时，态度大方、自然，有礼貌。

6、积极参与展示活动。

课前准备：

1、每人准备一本常用字典。

2、准备展示台的内容。

教学设计：

一、我的发现

1、指导发现识字方法。

（1）谁认识“湾”字？是怎么认识的？

（2）教师引导分析“纺”字的字形特点。启发学生发现“熟字加偏旁”的识字方法：熟字与新字的读音有关，加的偏旁与字的字义有关。这一方法在上学期已经学习过，可让学生通过进一步的运用，加深认识。

（3）用识字方法自主识字。直接看课本，自己读其他几组字，运用这一方法自主识字。教师可鼓励学生用其他方法认识这些生字。如“柏、纪、织”也可用“熟字换偏旁”的方法识记（伯——柏、纪——记、识——织）

（4）交流识字方法。

（5）用 生字卡片检查认读“我会认”里的生字，并组词。

2、读“我会读”里的词语，说说有什么发现。根据学生的发现，归纳总结：带点的字都有提手旁，字义与手的动作有关。扩展说说带提手旁的字。

二、日积月累

1、读“读读比比”中的词语。（1）自己读一读词语，注意每一行上下两个词语中带点的字有什么相同的地方和不同的地方，然后说一说。（2）用带点的字组词语。

2、读“读读记记”中的内容，记姓氏。（1）自读，引导学生发现姓氏歌的特点。（2）说说自己认识其中的哪些姓氏，是怎么认识的。（3）扩展说几个姓氏。

3、学习查字典。

（1）出示一个生字，比如“庞”，让学生说说读什么。当学生答不上来时，提示学生可以用部首查字法查字典。

（2）学生读读课本上关于部首查字法的介绍，然后说说部首查字法的步骤。可让已经学会部首查字法的同学来介绍经验。

（3）教师以上面的“庞”为例，引导学生运用部首查字法查字。

（4）练习用部首查字法查字，完成课本上的练习。

（5）教师出几个生字，让学生进行查字典比赛。比一比谁查字典比赛。比一比谁查得又准又快。

口语交际

1、复习引入，激发兴趣。

（1）我们学了课文《我选我》，文中的王宁选自己当劳动委员，对这件事，你怎么看？（学生自由发表见解）

（2）王宁是怎样得到同学们的支持的呢？投影出示王宁说的一段话，让学生朗读体会，学习他的表达方式：先说自己为什么要当劳动委员；再说当了劳动委员之后要怎样做。

2、创设情景，准备演讲。

（1）组成演讲团。

（2）练习演讲。各团练习演讲。由班干部挑出对自己启发最大的两三个同学，准备上讲台演讲。教师巡视，指导。

3选演讲。

（3）各小组推选的代表上讲台演讲。

（4）同学们评议演讲者，并用手势打分。

4、拓展说话。这节课很快就要过去了，我们学到的演讲本领可以应用到许多地方。课后，同学们可以以小组为单位，竞选小组长。