（年级：二年级版本：教科版 课型：综合性学习）

研讨的主要问题及对策

体现语文综合性学习的自主性、实践性、探究性，注重听、说、读等能力的综合发展，突出语文学科和其他学科的整合，以及书本知识与实践运用的结合。重视情感、态度、价值观的正确导向，强调培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，使学生形成正确的价值观和积极的人生态度。

主要的教学模式

主要的教学模式（名称）：“主体参与、合作探究”的教学模式。

主要的理论依据（基本理念）：《语文课程标准》强调指出要注重加强语言的积累和运用。在教学中，我们积极倡导自主、合作、探究的学习方式，本节课我们从始至终都以活动为主线，有机地把教学内容融入到情境中去，激发兴趣，发展语言，运用语言。

主要的教学环节

（一）创设情境，引入新课。

（二）自主探究，积累运用。

（三）总结全文。

教学目标：

1．引导学生学会观察字形，区别形近字。

2．熟记有关“合作”的俗语和诗句，树立“合作”的意识，激发学生积累语言的兴趣。

3．通过讨论，使学生明确合作的重要意义，培养团队精神。

教学重、难点：

1．积累有关“合作”的俗语、诗句、谚语等。

2．通过讨论，使学生感悟到合作使人快乐，合作促人成功。明白当你和别人的意见不一致时，应该怎样做。

教学流程：

一、创设情境，引入新课

同学们，老师先请大家看一段画面。你们知道这是什么时候的场景吗？（生答）对，这就是2001年7月13日申奥代表团得知2008年奥运会将在北京举办的一刹那，众人欢呼的情景。作为炎黄子孙的我们，为祖国能举办这样的盛会而骄傲自豪。

二、自主探究，积累运用

1．出示福娃图片激发兴趣，辨别形近字。

（1）学法指导，说说自己区别形近字的方法。

（2）学生在书上填写。

2．开心一笑 。

（1）学生自主读儿歌。

（2）欣赏动画。

（3）实践体验。

（4）谈感受，背儿歌。

3．日积月累（积累名言警句）。

（1）学生自主识记。

（2）补充练习。

三、总结全文

生谈出感受，自主总结。

教学纪实：

师：同学们，你们还认识我吗？杜老师很高兴又和大家见面了。第一次和大家见面时，老师就觉得同学们很聪明，知道很多知识。现在老师有一个问题，看看谁能回答。在2001年7月13日那天国际奥委会主席萨马兰奇宣布了一个让全国人民都振奋人心的消息，你知道是什么吗？

生：北京申奥成功。

师：对，2001年7月13日是北京申奥成功的日子。接下来让我们再来重温一下这个令人激动的历史时刻吧！（播放录像。）

师：“北京申奥成功”是中国体育史上的一件盛事，是中国人民的骄傲。亿万中国人都非常高兴，人们用各种各样的方式来庆祝。你们看谁来了？（出示：五个福娃的图片。）

师：谁知道他们分别叫什么名字？

生：福娃贝贝、福娃晶晶、福娃欢欢、福娃迎迎、福娃妮妮。

师：同学们真了不起，连长得这么相像的福娃都能准确地叫出他们的名字。福娃看你们这么喜欢他们，也想和同学们一起去七色光乐园，你们欢迎他们的到来吗？

生：欢迎！（生兴致盎然。）

师：这节课我们就来共同学习语文七色光。

师：谁能读出他们的字音后并给字宝宝组一个词语？

生：脑，大脑；恼，烦恼。

师：说说你是怎样区分他们的？他们哪不同呢？

生：虽然长得很像，但是偏旁不同，大脑的“脑”是月字旁，而烦恼的“恼”是竖心旁。

生：月字旁的字一般与人体器官有关，所以“脑”，我们可以组成“脑袋”；竖心旁的字一般与心情有关，所以“恼”可组成“恼怒”或“苦恼”。

师：同学们不仅能区分他们，还能说出理由，可真不简单。老师从同学们说过的词语中选择了几个词语，下面我们就来读一读吧！

（生开火车读。）

师：看，又出现两个孪生兄弟，（大屏幕出示“到”和“倒”）请同学观察这两个兄弟，说说你是怎么区分他们的？

生：我是根据读音区分的，一个念dào，另一个念dǎo。

师：“倒”除了的dǎo这个读音，还念什么？

生：“倒”除了的dǎo这个读音，还念dào。

师：那我们还可以怎样区分他们呢？

生：他们的结构不同，一个是左右结构，一个是左中右结构的字。

生：他们的偏旁不同，一个是单人旁，一个不是单人旁。

生：倒水的“倒”有单人旁，我想有人才能倒水。

生：我想人滑倒了或摔倒了的“倒dǎo”应有单人旁。

师：同学们可真聪明，都能根据自己的理解找到了区分这两个字的好办法。下面我们说说它们可以组成哪些词？（生组词。）

师：通过同学们的发言，老师知道区别这些字并不难。无论是字音相同，还是字形相近，只要你仔细观察、认真比较，就一定能区分这些字。我们的语文书中也有几组形近字，请同学们把书打到103页，试着在书中做一做。（生做书中练习。）

师：做完后跟同桌交换课本，互相检查一下，如果有写错的字或者词语，请你帮助同桌改正。谁能把你写的词语读给同学们听一听。（指名回答。）

师：同学们的表现很好，下面我们看屏幕再来做几组练习。（指名说）练习了这么多词语，你能试着在学过的生字中找出一组这样的形近字吗？（生说。）

师：福娃们看到同学们的表现这么出色，想和同学们一起做游戏，你们高兴吗？瞧！他们快快乐乐地在一起玩得多开心呀！（指快乐——快快乐乐这组词）你会读这组词语吗？

（生读词语。）

师：你在读这两个词语时发现它们有什么不同吗？

生：“快乐”读起来没有“快快乐乐”读起来好听。

生：“快乐”中第一个字说两次，第二个字说两次就得到了“快快乐乐”这个词。

生：这两个词都有快乐的意思，但第二个词表达的意思比第一个词更进一层。

师：对，快快乐乐这个词就是我们常说的重叠词。你能把下面这些词也说成“AABB”形式的词语吗？

师：同学们说得可真准确，下面请同学们在书中把第2题补充完整。（生在书中做题，指名说后四组词语）谁能把你写好的词语读给同学们听。

师：通过刚才的学习，谁能再说几个这样的词语？

生：清清楚楚、亮亮堂堂。

生：风风火火、高高兴兴。

师：福娃看到同学们知道得这么多，他有话要对同学们说，我们快来听一听！（多媒体播放：奥运会就要到了，你想为奥运做点什么？） 生：我想为奥运会做一张贺卡。

生：我想画一幅画。

师：同学们想得可真好，不管做什么，都要用到我们的双手。下面，老师想和同学们做一个小实验，你能试着用两根手指拿笔写字吗？

生：能，但写出的字不规范。

师：为什么两根手指拿笔写字不规范呢？每个手指都有什么作用呢？

师：快打开语文书104页，先请同学们自由读儿歌，尽量把字读准确。

（师指名读。）

师：听同学们读得这么精彩，老师也想读读这首儿歌，行吗？（师范读。）

师：你能模仿老师的语气读这首儿歌吗？

生：能。

师：下面同桌互相读一读、听一听，读的时候可以看屏幕自己加动作读，如果他有读错的地方，请你帮帮他；如果他读得很流利，你就夸夸他，开始吧！（生自由读。）

师：读了这首儿歌，你明白了什么道理？

生：一根手指要想做好事情很困难，大家需要互相帮助。

生：五根手指就像五个小人，合起来才能做更多的事。

生：大家团结互助，本领才更强。

师：五个小人团结在一起，可以做很多事情。那全国人民团结在一起，就能做更多有意义的事。只要我们团结一心，即使是高大的泰山也会被移走。（出示俗语：人心齐，泰山移。）

师：2008年就要在北京召开奥运会了，要想办好奥运会，需要我们众人献计献策，你们说对吗？（出示俗语：人多计谋广，柴多火焰高。）

师：下面同学们自己轻声读一读这些句子，如果有不懂的地方可以小组内讨论，对于已经理解的句子可以边读边背。（生自主学习。）

师：学习了这几个句子，你知道他们主要讲的是什么意思吗？

生：只有齐心协力才能取得成功。

生：团结起来就会更有力量。

生：大家共同努力就会战胜困难。

师：对，只要我们中国人团结在一起，就一定能克服困难，取得好成绩。课前老师已经布置大家回家收集有关“团结合作”这方面的谚语、名言、俗语或诗句了，下面我们以小组为单位，在组内交流一下，开始吧！（生小组合作学习）谁愿意把你找到的名人名言读给其他同学听。（指名说）看谁听得最认真。

师：同学们说得真好，你们的收获很大，我很喜欢你们，加油吧！让我们万众一心，团结一致，2008年我们将用热情的双臂迎八方来客。我们的奥运口号是“同一个世界同一个梦想”，让我们一同说：“欢迎您到中国来。”

反思：

综合性学习是语文教学改革的一个亮点，也是一种全新的课型。课堂上不仅要注重学生学习的自主性、实践性、探究性，还要注重听、说、读、写等能力的综合发展，为语文学科和其他学科的整合，以及书本知识与实践运用的结合奠定基础。

讲课前我做了充分准备，上网查了有关“团结合作”方面的名言、谚语、俗语等资料，制作了和教学内容相关的课件，并根据教学内容以申奥为主线，由浅入深设计了练习题，有机地把教学内容融入到情境中。对于区分形近字，一直是语文教学的难点，在教学时，学生的创造力和发现也是我没有想到的。先接触的两组形近字，“脑”和“恼”，“到”和“倒”。课堂上学生自己思考，竟得出了这样的答案：

对于“脑”的理解：因为表示人的身体器官的字多数都带有“月”字旁，所以“月”字旁的“脑”可以组词大脑、头脑。而“烦恼、苦恼”多数与心情有关，所以是“忄”旁。对于“到和倒”的区别，学生这样说：“倒水”是人倒水喝，所以是“亻”旁。课堂上全体学生发言积极，学习兴趣高涨。

虽然课堂上学生掌握了一些知识，但教学中还存在一些不足，总结有以下几点：

1．要注重学习过程评价。

在学生参与学习活动的整个过程中，除了给予学生有效地指导外，还应给予学生多一些鼓励，特别是一些学困生，哪怕活动过程的一点点进步和收获，都应充分肯定。

2．课堂上要注重调控。

要注重培养学生好的学习习惯。在这堂课中主要是学生听和说的习惯不好，只注意自己要说，不注意认真听别人的发言。今后教学中应该加强对学生行为习惯的培养，注重培养他们的听说能力；要善于营造气氛，在调动学生思考问题的同时还要让学生养成良好的学习习惯，课堂纪律要活而不乱。

这堂课让我又一次深刻地感受到，实施新课程对教师提出了更高的要求。在组织教学时，必须使学生学会学习、学会发展、学会创造，在实践活动中培养自己观察问题、分析问题、解决问题的能力。

点评：

新课程要求“以学生为主体，以文本信息为辐射体，构建集综合性、实践性、趣味性与开放性于一体的教学平台”，杜老师设计时以“奥运”为主线，突出了团结就是力量这一单元主题。整堂课，我们看到杜老师思路清晰，精心设计的主线把语文七色光的各个板块有机地融成一个整体，衔接得非常自然，给了我们焕然一新的感觉。可以说这是一节融情感性、人文性、综合性为一体的创新课。综观本节课有如下特点：

一、设计理念体现一个“新”字

教师能正确把握语文教育的特点，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源。如，语文七色光中共四个板块，教师对教学内容进行选择与合理的重组，第三板块《知识窗》放到第二课时去学，将第四板块《开心一笑》放到本节课进行教学。这样让学生在学习词语、区分形近字后，欣赏一下动听的儿歌，会感到有张有弛，乐而不疲。教师在设计时，彻底摒弃了机械的训练，学生在学习内容的选择，学习方法的运用，思维活动的拓展等，都拥有较大的自主权，而教师则发挥引导者的作用。同时教师也以轻松的语调，期待的眼神，亲切的态度与学生平等交流，营造了和谐、民主、宽松的教学氛围，使学生乐于参与，敢于标新立异。如教师设计了这样的问题，“为了迎接奥运会的到来，你想做点什么？”有的同学说想为奥运会做一张贺卡，有的同学想画一幅画，有的想写一首诗……学生在课堂中获得了更多的自由的空间，使他们有更多的表现机会，课堂成了学生“展示的舞台”。

二、学习过程体现一个“活”字

教师充分发挥现代媒体与学科优化整合优势，在情境中引导学生探索，在合作中让学生展示自我，在开放中张扬学生个性。上课伊始，教师有意识将“福娃”引入课堂，让学生感觉到就像有一个卡通人物伴随着他们一起学习，既新奇又自然，激起学生的表现欲，使他们迅速进入最佳的学习状态。整节课中，学生的心始终处于被激活状态，课堂气氛相当活跃。如“让学生说说自己是怎样区别这两个形近字？”。在教师的引导下，每一个学生都能通过自己的观察、思考、探索、发现等活动去获取知识。这一环节，教师不局限于“惟一”、“统一”,注意弘扬适合每位学生的个性化的学习方式，鼓励学生谈自己区分形近字的好办法。同时重视对学生创造性思维的充分肯定，使学生产生的丰富多彩的学习体验，呈现出创造性的表现，课堂焕发着生机与活力，成了放飞个性的“儿童乐园”。

三、综合训练体现一个“实”字

杜老师注重激发学生兴趣，相信学生的能力，鼓励学生课外获取知识，让学生真正成为学习的主人。如在学习《读读记记》这一板块时，教师通过让学生课前上网收集、摘抄警句、谚语，课上交流、听记等途径，引导学生积累语言，充实语言仓库。在学习“叠词”时，教师引领学生从感知词语表达形式入手，到领悟到叠词表达的精妙，步步深入，使学生在吸收、积累词语中，习得、积淀了语感，为运用语言奠定基础。学生在交流中获得了快乐，增强了自信，同时学会了互相欣赏，互相借鉴，极大地激发了学语文的兴趣和培养了在生活中学语文、用语文的能力。课堂因实实在在更显神韵。

由于我们的教师还很年轻，课上还存在很多不足。我们看到课堂上学生争先恐后地回答问题，有的站起来叫老师。面对学生过于兴奋时，教师不能使课堂能很快归于平静。新的课堂对老师提出了更高的要求，我们的教师还应该提高自身的素质，尤其是在“调控”上下功夫，做到动静有度，活而不乱。