教学目标：
1．根据注释自学、了解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。
2．能有感情地朗读和背诵这首诗。
3．根据喜好选择一首送别诗，自学并交流汇报自学成果。
教学重点：通过有感情地朗读古诗，了解诗意、体会诗情。
教学难点：理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。
教学准备：
教具（课件）
①古诗趣背复习；②《赠汪伦》诗句；③自学提示；④《赠汪伦》意境动画演示；⑤送别诗3首；⑥学习提示。
学具（课件）
①《赠汪伦》诗句和重难点名词注释；②古诗学法概括；③扩展自学送别诗3首（图文加重点词语解释）。
教学过程:
一、 复习导入：
同学们,你们喜欢古诗吗?古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，大家学习背诵了很多古诗，你们愿意展示一下自己的学习成果吗？
出示[课件一]
1． 看谁最聪明，能让动物巧进诗句笼
两个（黄鹂）鸣翠柳 一行（白鹭）上青天
早有（蜻蜓）立上头 两岸猿声啼不住
2． 世上颜色千般好，看你填哪一种最妙？
霜叶（红）于二月花 万条垂下（绿）丝绦
山外青山楼外楼 万（紫）千（红）总是春
3． 李白诗句垂千古，看谁马上吟得出？
1）（举头望明月）， 低头思故乡
2）（朝辞白帝彩云间），千里江陵一日还
3）飞流直下三千尺 ，（ 疑是银河落九天）
4）孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
二、 交流资料
1、刚才吟诵了李白的诗句，李白一生写下了许多脍炙人口的诗，今天我们再学习一首送别诗，请大家齐读诗题《赠汪伦》。
解释：赠：送，送给。谁能说说题目的意思。
课件展示2；课题
2、课前我们已经查阅了和课文有关的资料，谁能结合你查阅的资料谈谈你对李白和汪伦的了解？（学生交流、简介李白的生平）
课件展示3：李白简介
（学生讲故事）
我上网知道了李白和汪伦能成为好朋友，还有一个非常有趣的小故事：李白“上当”:
唐代大诗人李白，一生喜欢游览名山大川，又嗜酒如命。 李白路过泾川（今安徽省泾县），当地有个性格非常豪放的人，名字叫汪伦。汪伦闻讯，立即写了一封信给李白：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好饮乎？此地有万家酒店。”
李白接信后非常高兴，很快就来到了汪伦的家里。汪伦十分热情地接待了这位久抑的诗人，随后对他说：“实不相瞒，我所说的‘十里桃花’，是指这里有个桃花潭；‘万家酒店’是因为有家姓万的人开的酒店。非真有十里桃花、万家酒店啊！”李白听后哈哈大笑，虽觉“上当”，可对于汪伦的心意还是能理解的。汪伦对李白一见如故，十分友好。 在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴吟诗一首--《赠汪伦》。
课件展示4：《赠汪伦》（意境动画）
三、 学习古诗 （打开课本）
这首诗表达了诗人怎样的情感呢？下面我们就来学习这首诗。
1．按自学提示自学古诗：出示[课件5]
1）正确流利地朗读这首诗，结合资料和注释，理解诗句的意思。
3）划出喜欢的句子，说说喜欢的理由。
4）提出不懂的问题
一）、理解诗意：（同学们学得很认真，我们先来解决第一个问题。
1、指名用自己的话说说诗句的意思，其他同学纠正或补充。
2、重点理解深千尺、踏歌声和最后两句诗的意思。
深千尺：夸张，说明桃花潭的水很深。
踏歌：一边用脚打节拍，一边唱歌。
（哪个同学愿意到前面表演，帮助学生理解？）
3、同桌互说诗意，有错误的互相纠正。
二）、体会诗情：（机动）
1、你喜欢诗中的哪句话，读给大家听听 。
（说说喜欢的理由）
1）、桃话潭水深千尺，不及汪伦送我情。（课件出示6）
（指名说 ——谁也喜欢这句，说说理由。）
师小结：我明白了，这是用水深比喻情深既形象生动，又耐人寻味。潭水已“深千尺”了，那么汪伦的情谊有多深呢？
让我们通过读来表达他们之间那种浓浓的深情。
自由朗读--指名读--评读--再指读--齐读--师生轮读
2）李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。（课件出示7）
师：在李白依依不舍将要离去时，忽然看到好友踏歌送行，那份惊喜和感动是无法用言语来表达的。
试着读出你的感受：练读——指读-齐读
三）、质疑：反复读诗后，你有问题吗？
师：明代学者陈献章有句名言：
“学贵知疑。小疑则小进，大疑则大进。”希望同学们认真读诗，善于动脑，提出你的疑问。老师愿和大家共同进步!”
（师指导：1、踏歌送行，大家见过这样的送别方式吗？
2、师圈出“将欲”和“忽闻”两词，有疑问吗？）
1、问题：1）、“汪伦为什么要踏着节拍、唱着歌送李白?”
2）、汪伦为什么在礼拜要出发时来送行，而不是早早地来送行？
1） 问：大家见过这样的送别方式吗？大家想一想，平常家里来了客人，我们是怎样送人的？可现在李白走了，汪伦把他送出村口、送上船，还用这种特殊的方式为他送行，从这里你感受到了什么？
（朋友离别，本是件伤感的事，可汪伦却出乎意料地踏歌送行。汪伦这种独特的送行方式，既表达了对朋友的深情厚意，又体现了他达观豁达的性格，李白也是个乐观、豪爽的人，这就是朋友间心心相印的友谊。）
2）、老师：为什么“李白乘舟将欲行”时汪伦才来送，这个问题提得太好了！你们讨论一下，汪伦这时才来送有哪些可能，请你们展开想象。
（ 提示：李白的角度：怕汪伦破费、怕到时伤心。汪伦的角度：一送再送、给李白一个惊喜。）
学生：如果汪伦提前知道李白要走，可能要准备一份厚礼。李白不愿汪伦这样破费。
学生：李白可能怕汪伦伤心，就悄悄地走了。汪伦见李白不见了，就匆匆赶来。
老师：这也是可能的。
学生：李白可能已告别过了，两人有着深厚的感情，汪伦还想再见李白一面，所以又来了。
老师：一送二送，这是你的理解，大家来点掌声。（学生热烈鼓掌）
学生：汪伦开始可能用普通的形式话别，现在用踏歌来送别。
老师：还有不同的理解吗？
学生：汪伦开始时可能故意不来，在这时送，要给李白一个惊喜。
学生：汪伦是个农民，李白看到他很忙，就不让他送。汪伦不忍李白就这样离开，又来送别。
老师：归纳起来，是两人的情意太深了。李白不愿汪伦破费，悄悄地走了。而汪伦为了这份深情厚意，一把李白送上路，二把李白送上船。
（请同学们用朗读表达他们这种深情厚意。学生齐读。）
