师：你们知道金鱼生活在哪里吗？可我见到的金鱼却可以在纸上游动，你想知道是怎么回事吗？那就和我一起走进课文（板书课题）读题
生：鱼游到了纸上
师：声音真响亮， 读题不光要用嘴巴，而且要用眼睛。再读
生：鱼游到了纸上
师：真好，读了课题你有什么疑问？
师：看来同学们的疑问真不少。这说明大家初次看到这个课题心里都有一个感受，就是——。（板书？）
师：对，这是我们最原始最真实的感受。来我们就带着这种奇怪、好奇的感觉再读课题。
师：孩子们， 只有用心读书，才能读出感觉，读出味道。 现在带着你的疑问去课文中寻找答案，好吗？请同学们端起书，两个要求：第一个要求：放声朗读课文，读准字音，读通句子，第二个要求： 找一找课文中，有多少个带有“游”字的句子。把用直线划下来。明白两个要求了吗？ 好，开始大声朗读吧。
（生自由读课文，师巡视。）
师：找到课文中带“游”的句子了吗？轮流读句子，教师正音。
师：一共有 7个带“游”的句子，你都找到了吗？
真厉害！这说明每个孩子都在用心读课文呢。
师：这“游”字从文章的开头一直游到了文章的结尾，那鱼是自己游到纸上的吗？是怎么上去的？青年竟然能把鱼画地像在纸上游动，你们说他的画技高超不高超，厉害不厉害，那他是怎么画鱼的呢？找一找。
生读课文，教师巡视指导。
师： 青年是怎样让鱼游到了纸上呢？ 谁来给大家读一读。
师：大家看，我们一起来读一读。
课件出示 句子 ：我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
生齐读。
师：谈谈你的体会。
师：从哪句话中你能感受到他画鱼认真？
师：你从哪些词语体会到的？
师：一丝不苟是什么意思？
生：做事很认真，一点儿也不马虎。
师：在这里呢？
生：青年画鱼很认真，一点不马虎。
师：你还感受到了什么？
生：他画鱼的本领很高啊。
师：从哪儿感受到的？
生：有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
师： 能把金鱼游到纸上来，他的技艺真是高超啊。谁能通过朗读让我们见识一下青年高超的画技？
生读
师：青年画画一丝不苟，你对待朗读同样一丝不苟，真好！谁还读？
生读
师：老师也想谈谈自己的读书感悟，可以吗？我 注意到了“静静”这个词语，什么是静静？
师：谁静静地画画？
生：青年
师：是啊，青年静静的画画多仔细啊，闭上眼睛，我们一边静静地听一边静静的体会，一边静静地想象青年静静地画鱼的情景。咱们开始。师配乐范读句子。
师：睁开眼睛，看到了吗？看到青年画在纸上的鱼了吗？你看到了鱼的哪些动态？
生：金鱼在吐泡泡。
生：有些金鱼在摇尾巴。
生：很多金鱼在抢食
师：我问一下，当他在画金鱼吐泡泡、摇尾巴、抢食的时候，需不需要到金鱼缸边去看看金鱼是怎么吐泡泡的？
师：那青年画金鱼的时候他为什么不用看，而只是静静地画就可以了呢？
生：因为他的心里已经把金鱼吐泡泡的样子记在心里了。
生：因为他已经把鱼记在心上了。
师：是的，那位青年在静静地画画的时候，他的心里装着只有谁？
师：他心里记着的只有谁？
师：他心里游着的只有谁？
师：这时金鱼已经游到了……孩子们，这就叫静，一心不乱地静，心中有鱼地静，来，让我们把青年静静画画的情景牢牢的记在我们的心里吧。生看大屏幕齐读。
师：那么鱼是怎样游到了他的心里呢？请同学们快速浏览课文，找出相关的语句
生读课文，教师巡视指导师：我们来交流一下
生：他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
齐读。
师：说说你的体会
师：谁这样专心致志的看，聚精会神的看？师：静静地看，专心致志的看，聚精会神的看，来带着你的感受一起用心读 —
师：还有吗？
生：“他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。”
生齐读这句话。
师：你体会到了什么？
师：你留心了“一年多”、“每个星期”、“一整天”、“常常”……
师：这一年多来，他为了看鱼，常常忘了吃饭，忘了回家，你信吗？
练习说：一个春光明媚的星期天。我们来到茶室的后院，看到青年：
师：一个烈日炎炎的星期天，我们来到后院，又看到青年，生读句子
师：一个秋高气爽的星期天，我们来到后院，还是看到青年，
师：一个寒风凛冽的星期天，我们又来到后院，仍然看到青年，生读句子。
师：从春天到夏天，从夏天到秋天，从秋天到冬天，每一天星期天他都在，他放弃过吗？他动摇过吗？间断过吗？——没有。这又叫怎样地看？
生：持之以恒地看
生：坚持不懈地看
师：孩子们，这样废寝忘食地看，这样持之以恒地看，这样呆呆地看，他累不累？他烦不烦？为什么？
师：来，让我们再来一起读读这段话，感受青年的专注、持之以恒。
配乐齐读。
师：孩子们，正是这样的功夫，让我们看到这样的境界，生齐读：鱼游到了心里，正是这样的境界，才让女孩发出惊奇的赞叹，她怎么赞的？指导朗读句子。
师：我们一起赞
师：这位青年竟然能把鱼画地像在游动，真是令人——，他的精神更是值得我们——如果这时候在让你回过头来读一下题目，你还会带着这个问号吗？你想把它改成什么？（板书！）你想带着怎样的心情读？
生：佩服
生：赞叹
师：带着你的感受齐读
生读
音乐起
写一写：你有什么想说的？
