《小溪生病了》教学设计1

教学要求：

1、能借助拼音读准字音，用不同的方法认识本课9个生字。

2、能正确认读带有生字的词语及有关句子。

3、学会正确地、有感情地朗读课文。

4、懂得保护水资源，应该从我做起。初步培养学生的环保意识。

教具准备：

多媒体课件

教学时间：

一课时

教学过程：

一、激发兴趣，引出课题。

1、师：小朋友高兴吗?

[动画演示：小溪]

师：你们看到了什么?

[出示：小溪]

师：小溪就是山间流下的小河。

学习生字：溪

师：你在哪儿也看到过小溪的?它是怎么样的?

2、学生交流。

[出示句子：小溪水，清清的，绿绿的。]

指导感情朗读。

3、师：清清的小溪给我们带来了欢乐，人人都喜欢它。可是有一天，小溪即生病了，这是怎么回事呢》我们来听一个故事。

[出示课题：81、小溪生病了]

二、整体感知，学习生字。

(一)学习1~3节课文

1、学生边看动画边听故事，思考：小溪生病时变成了什么样?

[ 动画演示课文内容：小溪生病了]

2、学生交流

[出示句子：过了一些日子，小溪变了，溪水黑黑的、臭臭的。]

指导感情朗读。

3、学生再看动画，边听故事边看课文，思考：小溪为什么会生病?

[动画演示课文内容：小溪生病了]

4、学生交流

[出示词语：“扔纸屑、丢果皮、倒垃圾”。]

5、学习生字：扔、纸、丢

6、学习第二节课文[出示：第二节内容]

7、指导朗读1~3节课文

(二)学习课文4~5小节

1、师：清清的溪水变成了又黑又臭的溪水，这下可把小动物们急坏了，怎么办呢?看看4、5小节是怎么写的。

2、读通

3、读熟，完成填空

出示填空题：小动物们自已当( )，再也不把( )、( )、

( )、( )往小溪里扔了，小溪的病好了。

4、交流，齐读。

5、质疑问难

师：这两小节，你们还有什么不懂的地方吗?

6、学生提出疑问，小组合作讨论释疑。

7、交流

8、指导朗读4、5节。

师过渡：小溪的病好了没有?你们听!

(三)学习第6节课文

[出示第6节课文内容及动画]

1、小组合作，自学生字：串、酒、窝。

2、学生交流学习情况。

3、指导朗读、背诵第6节课文。

4、说话练习

师：小溪的病好了，它会对小动物们说些什么?

[出示：小溪病好了，它________________地对小动物说：“__________________________________”]

三、复习巩固，全文朗读。

1、做捉螃蟹游戏，巩固字词。

2、配乐朗读全文。

小结

《小溪生病了》教学设计2

教学目标：

1.整体把握课文内容，理解小溪为什么“生病”。培养学生热爱大自然，强化保护生态的意识。

2.正确流利、有感情地朗读课文。

3.学会本课生字，并自主增识生字，有选择地积累词语。

教学重点：

理解小溪为什么生病了，后来怎么又变清了。

教学难点：

理解小鸟的话的含义和小动物们听了鸟的话为什么都不好意思了。

教学准备：

多媒体课件或教学挂图，生字卡片，实物展台。

教学时间：

建议本课教学2课时。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，引入课题

师：同学们大概都有过生病的经历吧?谁来回忆一下你生病时的感受?(生答。)

师：是啊，生了病是很难受的。最近老师听说了一件奇怪的事，山谷里的一条美丽的小溪也生病了。(课件出示美丽的小溪水哗哗流动的画面。)这到底是怎么回事呢?这节课我们就来学习第9课《小溪生病了》。(板书课题，先写拼音，然后写汉字。并齐读。)

师：大家看，文文也听说了这个消息，她感到很奇怪，还提出了一个问题。(读文文的问题)现在我们就一起来读读课文，帮她解答一下她的疑问。

二、初读课文，整体感知

师：现在，我们来和文文进行一次读课文比赛。

课件1，文文画外音：我能看拼音读课文，你能吗?(学生看拼音自由读课文。)

课件2，文文画外音：我能看汉字读课文，你能吗?(①看汉字读课文的时候，如遇到不认识的字，请学生用以前学过的方法来学习;②把文后双线格和田字格中的生字圈画出来，多读几遍;③学生看汉字自由读课文。)

课件3，文文画外音：我能读给大家听，你能吗?(①先动笔给课文标出自然段;②分自然段轮流读课文。)

课件4，文文画外音：你们读得真不错呀!(我们读了这么多遍课文，那课文主要写了一件什么事?大家都读懂了什么呢?)

三、品读课文，理解感悟

师：通过反复读课文，我们知道了小溪也是会生病的。那小溪生病之前是什么样子呢?

1.学生自由读第一自然段。

2.结合课件体会小溪“清清的”、“绿绿的”、“唱着欢乐的歌”的美丽景象。

3.指名读课文。师生评议，注意抓住“清清的”、“绿绿的”、“天天”、“欢乐的”等词语体会和评议朗读时的语气。

4.再读第一自然段，注意读出“美”的语气。

师：小溪原来是又美丽又健康的。可它怎么会生病了呢?它是怎么得病的?

1.学生自由读第二自然段。

2.结合课件体会“变黑了”、“变臭了”的景象。

3.指名读课文。师生评议。注意抓住“一天天”、“变黑了”等关键词语，并体会和评议朗读时的语气。

4.再读第三自然段，注意读出“难受”的语气。

5.如果你就是生活在小溪边的小动物，看到小溪生病了，你会说些什么?做些什么?

师：小动物们请小鸟来帮忙找医生给小溪看病，那它们找到医生了吗?

1.学生自由读第四自然段。

2.自由汇报读懂了什么。重点引导理解小鸟的话的意思和小动物为什么不好意思了。

3.指名读此段，强化理解。

师：后来小溪的病好了吗?

1.学生自由读第五自然段。

2. 结合课件体会小溪病好之后的欢乐心情。

3.指名读课文。师生评议。注意抓住“又”、“清清的”等词语体会和评议朗读时语气。

4.再读此段，注意读出“欢乐”的语气。

师：课文我们读完了，那你读懂了吗?谁能给大家统一说小溪为什么生病了?后来它的病是怎么好的?

1.学生自由汇报。

2.怎样保护小溪。(可引导学生采取“小小提示牌”活动)

3.同桌或小组讨论“小小提示牌”活动方案，并评出“最佳创意奖”。

四、谈本课的感受

五、总结全文，强化主题

师：今天我们学习了这一课，知道了如果我们不爱护大自然，大自然也会生病的。让我们从自己做起，从现在做起，爱护我们周围的环境，并用我们的思想和行动影响我们周围的人，让我们生活的环境更美!

第二课时

一、复习课文，延伸扩展

师：上节课我们学习了《小溪生病了》，知道了小溪得病、病好的过程，现在我们再读一读课文，看一看还有什么体会?(读课文，师生评议。)

师：小溪的病好了，是因为小动物们都知道保护环境了，那我们在日常生活中应该怎样做呢?

二、识写生字

1.认字。

通过学习课文，我们又认识了不少生字朋友。现在我们来检查一下认识生字的情况。①出示词语卡片(带拼音)，抢读等;②单独出示词语中的生字(不带拼音)，抢读等;③全班学生自由组词。(可用词语进行说句子练习，如“病”、“观”、“里”、“自”等字组词后可适当造句。)

2.写字。

本课要求会写的生字一共有6个。

①“丢”字。

先观察字形、笔顺书写;自由讨论汇报书写应注意的事情;生书写;投影展示学生的字;总结“丢”字的学习方法。

②用学“丢”字的方法学习其他字，如，皮、你、又。

师：通过本课的学习，除了刚才认写的生字，老师相信许多同学还自己认识了一些字，谁能说一说你自己认识了哪些字?(生自由汇报。)

三、积累词语

师：通过这一课的学习，我们还掌握了许多新的词语呢!下面把我们在课文中掌握的新词语填在文后自选词语的小车里。越多越好，小车不够用可以自己画几个。

1.学生自己填写“自选词语”。

2.自由汇报自己填写的词语。

四、扩展阅读

根据时间，快速浏览《阅读》中与本课相关的以“环保”为主题的文章1至2篇。读懂大意即可。

五、总结两节课的学习