14、她是我的老师 教学设计

教案设计

14、她是我的老师

14、她是我的老师 教学设计

教材简析:

《她是我的老师》这篇课文通过著名科学家居里夫人的生活小事,表现了她尊敬师长的优秀品质。全文层次清晰,先介绍居里夫人的身份、地位和国籍,后具体记叙居里夫人尊敬师长的一件事。此文是对学生进行尊师教育的好文本。

教学理念:

《语文课程标准》中强调阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。本课设计把重点放在读上,通过多层次的朗读,使学生读有所感,读有所悟,读有所得。同时,通过课外查阅资料,丰富课内知识,达到扩大阅读量,发展语言的目的。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习居里夫人成为世界著名科学家以后,仍然热爱、尊敬自己的老师的优秀品质。

3、认识10个生字,会写12个生字。了解“抚摩、慈祥、尊敬”等词语的意思。

教学重、难点:

1、有感情地朗读课文。

2、感受和理解世界著名科学家居里夫人抬爱、尊敬老师的优秀品质。

教学准备:

1、居里夫人的头像图。

2、课件。

教学时间:两课时。

教学过程:

第一课时

一、谈话导入,揭示课题。

1、我们每个人都有自己的老师,我们都很尊敬自己的老师,课文《她是我的老师》中,这里的“我”指的是谁呢?

2、谁愿意来介绍一下你所了解的居里夫人?(学生汇报查阅资料)

3、这位科学家是怎样对待自己老师的呢?让我们一起来学习这篇课文。

(以“师生相处”作话题与学生谈话交流,激发学生学习课文的兴趣和尊敬老师的情感。)

二、初读课文,整体感知。

1、自由轻声读:要求拼音汉字对照读,读准字音,不丢字,不加字。

2、用笔标出自然段序号。

3、看着汉字读,读连贯,读通顺。

4、同桌互读、互听、互评,看谁读得准确、连贯、通顺。

5、指名读,要读得准确、流利。

6、读后交流:读了课文,你都知道了什么?

三、细读课文,用心感悟。

1、根据前面交流的情况,读后解决以下问题。

(1)“世界著名”是什么意思?

(2)课件出示:“她被拥上主席台,人们向她献了鲜花。”这句话说明什么?哪两个字最能表现人们对居里夫人的爱戴?

(3)当居里夫人发现自己的老师时,她是怎么做的?在文中画出有关的句子,反复读一读。

2、指导朗读重点语句,体会居里夫人的好品质。

(1)通过互相补充确定重点语句。

①居里夫人微笑着……来到人群中。

②居里夫人走到一位坐轮椅的老妇人身边……深情地吻着她的双颊。

③不一会儿,居里夫人亲自推着轮椅……她是我读小学时的老师!

(2)自由练习有感情地朗读。

(3)指导朗读。

①指导读“居里夫人微笑着……来到人群中。”

要读出当居里夫人发现她的老师前后情感的变化,抓住“突然、急匆匆”,读出居里夫人的意外、着急。

②指导读“居里夫人走到一位轮椅的老妇人身边……深情地吻着她的双颊。”

可以先出示课后“练”的填空题,让学生填一填。引导学生发现括号里填的词都是表示动作的。这些词更充分地表现出居里夫人与老师的亲密,对老师的爱。读时,应从语气、语调上把这些词突出出来。

③指导“不一会儿,居里夫人亲自推着轮椅……她是我读小学的老师!”

抓住句子中的“激动”一词,体会居里夫人的心理感受。她说的话,句末用的都是叹号,让学生充满激情地读出来。

(在理解的基础上,分层次指导朗读,通过有感情地朗读表达出居里夫人对老师无比爱戴和感激之情。)

3、揭示居里夫人的优秀品质。

(1)看到居里夫人这样尊敬她的老师,观众们有什么反应?(生回答)

(2)齐读最后一段。

小结:居里夫人作为一位世界著名的科学家,不因地位和成就而傲慢,还是那么平和、谦逊,那么尊敬她的老师。台下的观众被她的这种优秀品质所折服,所以才给予一片热烈的掌声,并投去尊敬的目光。

(在学生充分自读的基础上,让学生读中释疑,读中悟情,读中品味,读中明理。)

四、讨论交流。

1、课文哪一部分使你最受感动?谈谈你的体会。

2、说说你是怎样尊敬老师的?学了这篇课文后,你有什么想法?

五、总结。

居里夫人虽然地位显赫,成就伟大,但她始终没有改变做人的准则。她的做人宗旨是“科学荣誉,不是为了私利,而是为了人类的幸福”。爱因斯坦也曾经这样评价过她:“她是唯一没有被荣誉腐蚀的人,她是20世纪最有声望的女人!”让我们记住她吧——可亲可敬的居里夫人。

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第二课时

一、回顾课文。

1、说说我们应向课文中的居里夫人学习什么。

2、把你背下来的段落,背给大家听一听。

二、落实生字。

1、认读生字。

(1)课件出示本课要求会认和会写的字,自由认读。

(2)指名认读、组词。

(3)变序认读。

2、学写生字。

(1)出示要求会写的字,由学生说说用什么方法记忆字形。

(2)区别同音字。

世——示、界——介

(3)指导写字。

重点指导“双”字左边的“又”最后一笔的捺变成点;“读”字最后一笔是点;“表”字下部分的笔顺。

(4)教师巡视学生写字情况,对出现的共性问题及时指出,进行指导。

(这一环节,给学生自主探究的空间,让他们学会根据汉字的构字特点记忆汉字。指导书写时,突出重点,有的放矢,教给学生写字的方法和规律。)

三、积累内化。

1、朗读自己喜欢的语句,加深对文中好词好句的理解,力争做到熟读成诵。

2、比较下面两个句子有什么不同。

(1)居里夫人是科学家。

(2)居里夫人是世界著名的科学家。

3、出示几个重点词语,选择造句。

慈祥 热烈 尊敬 著名

激动 热情 急匆匆 拥抱

4、把喜欢的词语填入文后的“自选词语”中。

5、喜欢哪一段,试着背下来。

四、拓展延伸,增知启智。

1、比赛朗读课文,再次加深对课文内容的理解。

2、收集名人尊敬老师的故事,在同学之间交流。

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