学习目标 ：

1．正确流利、有感情地朗读课文；通过诵读体味作者的思想感情。

2．在诵读中理清作者的写作思路及感情发展的脉络

3．能分析作者工于取材，扣住“泉”字，抓住“听”这个关键来组合材料。。

4．体会作者由听泉而产生的对人生和历史的理解

学习重点：

强化诵读，在诵读吟咏中，思考、体会、感悟，从而深刻理解文章精髓，体会文章要旨，是本文阅读教学的一大重点。

其次本文语言优美隽永，引导学生自主体会赏析，并在此基础上深入理解作者对人生对历史的感悟，是本文阅读的又一重点。

学习难点：

凭借语言材料想象泉声的变化，体会泉声的美妙有趣。

学习过程：

一、导入

上学年，我们通过“江山多娇”这一单元课文的阅读，一起游览了清幽的黄州小石潭，空明的月下承天寺，宝岛台湾的秀美，南疆密林的神奇，异域风光的绚丽都曾令我们流连忘返。今天，我们再来阅读著名散文家谢大光的一篇游记散文《鼎湖山听泉》，在作者美妙的文字引领下共同感受这奇幻的自然风光。

二、析题

三、预习汇报

1．给加点字注音：

肇（ ）庆 楹（ ）联 一脉（ ）

泠泠淙淙（ ） 一泓（ ） 古刹（ ）

2．根据拼音写出汉字

万lài（ ）俱寂 污gòu（ ）

繁花似jǐn（ ） 怅wǎng（ ）

四、诵读课文

1．了解大意；

2．注意方法；

3．养成习惯；

4．读出感情。

五、整体感知

理清线索，把握层次：

找出文中表明地点转移和时间变化的词语。

六、重点研读第八节

协作互助题：

1．本节描写了作者哪些声音，各有什么特点？完成拓展练习

（1）、 那像（小提琴）一样（轻柔）的，是（在草丛中流淌的小溪的声音）。

（2）、 那像（ ）一样（悠扬）的，是（泉水绕过树根的声音）。

（3）、 那像（ ）一样（ ）的，是（泉水拍打卵石的声音）。

（4）、 那像（ ）一样（ ）的，是（ ）。

2．作者用乐声来比喻泉声，这些乐声有什么特点？它们能颠倒顺序吗？

3．作者除了听出泉水丰富的声响外，还听出什么别的东西吗？

4．鼎湖山的风景十分美丽，课文中也涉及了很多。鼎湖山的风景绝不仅仅限于着丰富的泉声。可作者为什么只写泉水呢？你能说说作者感悟到了什么吗?

七、感情升华

鼎湖山草丰林茂，涓涓细流静静流淌，终年不息，是泉水滋润着鼎湖山万物，是清泉孕育出蓬勃生机。鼎湖山之旅即将结束，你想说什么？

八、布置作业

祖国山河秀丽，我们曾登过永济的鹳雀楼，领悟过“更上一层楼”的哲理，我们曾游览过河上的赵州桥，惊叹过他的坚固和美观，今天我们又一起游览了广东肇庆的鼎湖山，聆听了那清亮圆润的泉声，祖国秀丽的山川，怎能不令我们神往。让我们在这美妙的音乐声中，把鼎湖山独特的泉声留在我们脑海里，你可以利用课余时间去阅读有关鼎湖山的资料并介绍给你的熟悉的人听，有兴趣的同学也可以去写一写。