二、自主预学
1．一读课文, 借助字典、书下注释及有关参考资料，完成下题。
（1）读准下列加点字的读音
纳凉（ ） 静寂（ ） 半明半昧（ ）霎眼（ ） 模糊（ ） 摇摇欲坠（ ）
（2）文学常识积累
《繁星》作者________，现代________家、________家。他所创作的小说《________》、《________》、《________》合称为《激流三部曲》。
２．二读课文，完成下题。
（1）课文的行文线索是_____________________________________________________________
（2）本文描写了 次繁星美景,这几次描写内在的顺序是 __________
（3）把自己在阅读中喜欢的语句划下来并尝试在书旁作批注。
３．三读课文，想想自己有没有看星的经历，把你的经历与感受描述一下。
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三、课堂互动探究
（一）交流讨论“自主预学”部分的知识。
（二）一读课文，完成下表。
时间地点看到的情景产生的感受
第一次看星
第二次看星
第三次看星
写作顺序
概括主要内容
（三）二读课文，探究下题。
1．比较作者三次看星的情景和感受有什么不同，想想，为什么会不相同？
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2．朗读作者看星感受的语句，揣摩作者的思想感情。
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（四）三读课文，品味语言。
１．文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了一些生动的修辞。请再读课文，找出有关句子并赏析。（提示：比喻、拟人、排比等）
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2．领会加点词语在语言环境中的意义和作用。
（1）深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
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（2）我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
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（3）看，那个巨人还在跑呢！
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（五）四读课文，拓展延伸。
根据所学内容，结合自身看星的经历感受，模仿本文虚实结合的写法，按照下面的句式写一段你面对碧海蓝天产生的联想和想象，100字左右。
渐渐地 ，我仿佛看见 ，我仿佛听见 ，我觉得 。
四、课堂练习
（一）同步反馈训练
1．选字填空。
（1）坠 堕
A．我们要发扬艰苦奋斗的作风，反对腐化________落。
B．被击中的敌机冒着黑烟，________落到海里。
（2）兰 蓝 篮
A．上面是星群密布的________天。
B． 我爱这幽谷中的________花。
C． 黄河流域是中华民族文化的摇________。
（3）莹 萤 荧
A．我好像看见很多______火虫，在我的周围飞舞。
B． 这部电视连续剧下周即可在________屏上和大家见面。
C．他的眼里闪着晶________的泪珠。
2．分别找出对下列句子理解正确的一项。
（1）望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。（ ）
A． 望着星天，作者忘记了一切烦恼和不愉快。
B． 望着星天，作者回忆起自己的童年生活，感到十分惬意。
C． 望着星天，作者感到甜蜜、温馨，表达了对星天的依恋之情。
D． 望着星天，作者感到仿佛回到母亲的怀里似的，借此赞颂母爱。
（2）星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。（ ）
A. 肉眼看星星，觉得它微小，实际上每颗星都像太阳一样是巨大的火球。
B．星光确是微弱的，而作者觉得光明无处不在，这表达了他对光明的向往。
C．星星虽然微小，但无数颗星星发出的光芒就使人感到无限光明。
D．作者当时很年轻，充满朝气，憧憬新生活，所以感到“光明”无处不在。
3．以下画线部分的描写，哪些是写的实景，哪些是作者的想像和联想，请归类。
深蓝色的天空里悬着半明半昧的星。（A）船在动，星也在动（B），它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼（C），我仿佛听见它们在小声说话（D）。
他用手指着：那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几题是腿和脚，还有三颗星算是腰带（E）。经他这一番指点，我果然看清楚了那个天上的巨人。看，那个巨人还在跑呢！（F）
（1）写实景的是：________________（2）写作者想像和联想的是：________________
（二）课内阅读
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了，我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们上午这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好象看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。着时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
1．这段文字的行文思路是：仰望—— ——
2．最能表现“我把他们认得很熟了”的句子是________________________________________
３．文中划线的词“模糊”换成“闭上”好不好，为什么？
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４．“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”这句话采用了什么修辞手法？有什么作用？
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五、拓展阅读
星(巴金)
在一本比利时短篇小说集里，我无意间见到这样的句子：“星星，美丽的星星，你们是滚在无边的空间中，我也一样，我了解你们……是，我了解你们……我是一个人……一个能感觉的人……一个痛苦的人……星星，美丽的星星……”
我明白这个比利时某车站小雇员 a 的心情，好些人都这样地对蓝空的星群讲过话。他们都是人世间的不幸者，星星永远给他们以无上的安慰。
在上海一个小小舞台上，我看见了屠格涅夫笔下的德国音乐家老伦蒙。他或者坐在钢琴前面，将最高贵的感情寄托在音乐中，呈现给每 一个人；或者立在蓝天底下，摇动他那白发飘飘的头，用 b 的调子说着：“你这美丽的星星，你这纯洁的星星。”望着蓝空里眼瞳似的闪烁着的无数星子，他的眼睛湿润了。
我了解这个老音乐家的眼泪。这应该是灌溉灵魂的春雨罢。
在我的房间外面，有一段没有被屋瓦遮掩的蓝天。我抬起头可以望见嵌在天幕上的几颗明星。我常常出神地凝视着那些美丽的星星。它们像一个人的眼睛，带着深深的关心望着我，从不厌倦。这些眼睛每一霎动，就像赐予我一次祝福。
在我的天空里星星是不会坠落的。想到这我的眼睛也 c 了。
1．依次填入文中a、b、c三处最恰当的一组词语是：（ ）
A． 哀诉 赞叹 润湿 B．哀诉 凄切 闪亮
C． 欣喜 凄切 润湿 D. 欣喜 赞叹 闪亮
2．“这应该是灌溉灵魂的春雨吧。”“这”指什么？“灌溉灵魂的春雨”是什么意思？
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3．文章以“星”为题有什么深刻含义？
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4．凝望星星，小雇员、老伦蒙和作者的感受相同之处是什么？“在我的天空里星星是不会坠落的”，表现出作者怎样的思想感情？
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六、课后作业
1．导学案“拓展阅读”练习。
2．熟读课文第三段。
《繁星》参考答案
二、预习导学
三、课堂互动探究
（二）
从前 家乡 密密麻麻的繁星 会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的
三年前 南京 星群密布 好象就是我的朋友，常常在和我谈话一样
如今 海上 半明半昧的星 仿佛看见……仿佛听见……觉得自己是一个小孩子，睡在母亲怀里了
课文按时间顺序，描写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景和感受，表达了对大自然的热爱和对美好生活的向往之情。
（三）
（四）
1．比喻——“渐渐地我的眼睛模糊了，我好象看见无数的萤火虫在我的周围飞舞。”
将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数的萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。
拟人——“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”
十分生动形象的写出自己与大自然的融合，不仅情趣盎然，而且饱含着对大自然的深深热爱之情，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷的遐想。
排比——“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
依次从触觉、听觉和幻觉的角度写海上之夜令“我”产生的种种美感。它们由表及里，由浅及深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。
2．（1）一个“悬”字形象地写出了星星摇摇欲坠的情态。
（2）自己已经不是小孩子，只是感觉上仿佛回到了童年，所以用“觉得”二字。
（3）一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能引人注意。一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加生动。
（五）略
四、课堂练习
