《陶罐和铁罐》这篇教材虽未亲自执教，但对其内容早有所知。作为三上第七单元的一篇课文，该怎么去教学呢？今天，我在许娜老师的课里找到了答案。
一．重视字词教学，特别是对于本课较多的多音字，老师耐心地教会学生辨析多音字的读音，这给我的启发是：中段字词的教学应抓住文本的字词特色来展开教学。透过此举，让人深切感受到了我们的语文课训练学习的理性回归。
二．把字词教学作为文本解读的突破口，牵一词而缀全课，用“奚落”一词带出课文对话，用陶罐与铁罐的对话丰满“奚落”一词的内涵，达到切点独特、事半功倍的效果，实在巧妙！
三．中段的朗读感悟要提供给学生具体的方法。许老师在引领学生学习感悟2—9段时，渗透了如下两种方法：一是，只有把自己当成故事中的人物，就读得特别投入，现在用同样的方法来朗读其他话。二是，读好这几句话，有个小窍门，那就是读好这几个词：懦弱、轻蔑、恼怒、羞耻。
四．几点细节思考：
1．三上的学生，还需要老师字字、句句在大屏幕上指读吗？
2．重点的语段学习需要从头到尾在大屏幕呈现，而自始至终丢弃我们的课文吗？
3．辨析多音字的方法是否需要字字讲授，还是抓几个典型，帮助学生提炼出方法？
