教学目标：

1、德育目标：

激发学生亲近自然、关爱万物生灵的感情。

2、知识目标：

(1)正确、流利地朗读课文，背诵课文。

(2)正确认读本课十六生字，会写六个生字。

3、能力目标：

培养学生识字、朗读、背诵能力。

教学重难点：

1、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、正确认读本课十六生字，会写六个生字。

教学方法：

组织小组学习，围绕“从哪儿看出作者喜欢蜻蜓”这个中心句，边读边悟，用心体会，理解课文，多种形式朗读课文，升华主题。

教具学具：

录音机及录音带。课件(放大的插图及有关的文字)

教学过程：

一、唱歌引题，激发兴趣。

(一)随录音唱《小蜻蜓是益虫》的歌。激发孩子们情感的共鸣。)

(二)说说你喜欢小蜻蜓吗?(可说理由)

师：看来大家都喜欢小蜻蜓，小蜻蜓非常喜欢小草帽，快来读读《尖尖的草帽》一课吧?

二、自读课文，识记生字。

(一)学生借助拼音自读课文，不认识的字在书上标上记号，多读几遍。

(二)用夺红旗的形式认读生字词。

(三)合作交流，巧记生字。

要充分发挥学生的主体性，给学生展示自我的机会。在合作交流中，探究识记本课生字的方法。

(四)读自己喜欢的段落，可同桌互读，想想你觉得小蜻蜓怎样，课文里的小男孩怎样?

三、边读边悟，理解课文。

(一)组织小组学习

要求：读自己喜欢的段落，说说你觉得小蜻蜓怎样，课文里的小男孩怎样?找出有关的段落读读。

(二)汇报小组学习情况。

师：你从那些段中感受到蜻蜓可爱，请读给大家听。

1、依据学生读相机出示第二自然段文字。

读议第二自然段，作者看见什么?你从中感到蜻蜓怎样?你是从哪儿知道的?可读给大家听，还可以联系实际说说。再观察投课件(放大的插图)那只飞着的的小蜻蜓，体会蜻蜓的可爱。然后通过范读、自由读、指名读等形式的朗读，读出蜻蜓的可爱。

师：小男孩喜欢蜻蜓，你还从哪儿知道的?快来读一读。

2、读三至八自然段。

(1)读第三自然段，结合“眯着眼睛看”体会读出小男孩对蜻蜓喜爱的情感。

师：谁还从哪儿知道小男孩很喜欢小蜻蜓?找出来读给大家听。

(2)指名读第四、五自然段。

结合“不怕我”，“追着我”，“好像听到”，“猜想”等词，理解、体会小男孩对蜻蜓的喜爱。通过朗读表达出来。如果你是那个小男孩会怎样想呢?

(3)读第六自然段。

出示句子“我在草帽下微笑着。”，“我等待着它落在我尖尖的草帽上。”

结合课后练习第二题，通过读句子，再想想说说，然后看课件(插图)体会，最后感情朗读。从中体会小男孩内心深处对蜻蜓的喜欢。

师：小男孩真是太喜欢蜻蜓了，你还从哪段知道他喜欢蜻蜓?

(4)读七、八自然段。

通过提问式的读，小蜻蜓落下了吗?大家齐说。结果怎样?(生读)我又想什么?(生读)。大家说小男孩愿意蜻蜓飞走?通过你的读表达出来。结合“可惜”“一定”“准会”词语的重读，学生体会作者舍不得蜻蜓飞走，感悟小男孩对蜻蜓的关爱。

四、感情朗读课文，背诵课文。

(一)配乐指名读全文。

(二)边读边做动作

(三)学生自由背诵课文。

(四)指名看插图，背诵课文

五、合作探究分析记忆字形，指导书写生字。

(一)用“闯关”的形式读生字词。

(二)指导书写生字。

1、空书难写生字的笔画、笔顺。

2、全班交流怎样把字写好看。

3、学生在书上练习书写，教师巡视。

4、小组互评，自我修改，教师用星奖励写字美观的学生。

六、拓展作业。

(一)你喜欢那些小动物，想和它做朋友吗?请在你的小本本上或贴上它的图片在对它写几话句。

(二)讨论怎样保护小动物。