《狼和小羊》出自伊索寓言，说的是狼和小羊碰巧同时到一条小溪边喝水，狼找各种借口想要吃小羊的故事。

教学目标：

1.认识14个生字，认识多音字“背”。

2.分角色朗读课文，随文识字。

3.知道遇到狼这样的坏蛋讲理是行不通的，要用智慧战胜他。

教学重点：

认识14个生字，认识多音字“背”。

教学难点：

知道遇到狼这样的坏蛋讲理是行不通的，要用智慧战胜他。

教学过程：

一、激趣导入，引出题目

你们喜欢小动物吗?今天老师请来两只动物，你们看，他们是(狼和小羊)。(贴图)

师板书。齐读题目。出示字卡“狠”，比狠还多一点的动物就是狼。用狼组词。

二、范读课文，自由识字

1、狼和小羊之间发生了什么故事?听老师范读课文，注意老师的语气，看谁听得最认真。

2、你们也来读课文吧，把字宝宝圈出来，不会的问老师问同桌。

3、你认识哪些字宝宝?认识几个说几个，并交流识字方法。

4、有几个不熟悉的字和老师一起读。

5、考一考：去拼音指读。

6、游戏：摘苹果。(开火车)

7、做完了游戏我们就一起来学习这个故事吧!

三、分角色读，随文识字

(一)听问题：

小羊在小溪边干什么?狼看到以后想干什么?他想吃小羊找乐几次碴儿?

(板书：两次找碴儿)

(二)第一次找碴儿：

1.第一次找了什么碴儿?(指读)

这一段里有一个非常有意思的字(课件出示“安”：字理识字)组词并说话。

2.小羊是怎么回答的?(指读)

(课件出示水的图片，指出上游和下游)那可真是找碴儿啊!

3.分角色朗读第一次对话。

(三)第二次找碴儿：

1.第一次找碴儿后，狼被小羊驳倒了，第二次它又找了什么碴儿呢?(指读)

学习多音字“背”，课件出示句子进行区分。

2.小羊在背地里说狼的坏话了吗?为什么?(指读)

3.分角色朗读第二次对话。

(四)狼找了两次碴儿，都被小羊驳倒了，这次狼现出了恶狠狠的表情，师引读;

1.课件出示这一段话，同学们一起做动作读，看谁是那只凶恶的大灰狼。

2.找出一位同学读。

3.学习其中孩子们掌握的不够熟练的字(课件出示)

辩(字串儿歌谣识记);龇(加一加识记);逼(找亲戚识记或者部件组合法);嚷(家族识记，留作小作业)。

4.读到这里：狼的本性是什么?羊的本性是什么?

闭着眼睛想象情境，你能想出好办法帮助小羊吗?老师也想了一个好办法：小羊要是像喜羊羊那么聪明就好了。

四、指导写字

安 展示写的好的同学。

五、戴头饰表演(课件出示对话)

六、巩固生字

板书设计：

狼和小羊

两次找碴儿

凶残 善良

课后反思：

1. 本节课我没有放手让孩子们自己识字，自己交流识字方法，而是我强加给他们的。

2. 识字教学仍不够突出，也不够扎实，也没有突出重点。

3. 写字没有观察的过程，写后应该让孩子同桌之间相互评价。

4. 课件和教具应该更加清晰，面向全体。

5. 应该有一个层次的递进，让孩子有思考的空间。