《社戏》（一）
学习目标：通读课文、理清思路，把握叙事有详有略的安排
课前学习：了解鲁迅及其主要著作。
课堂学习：
第一块：整体感知课文
教学步骤 | 教师组织 | 学生活动 | 备注 |
1 | 课前学习情况检查 | 汇报成果 | |
2 | 指导语：组织学生快速阅读课文，利用工具书疏通字词，并能了解文意。 | 自读 | |
3 | 组织交流、检测 | 检测、发表见解 | |
4 | 创设情境：结合标题，看看文中一共回忆了哪些事情，这些事件，为何要安排的有详有略？ | 再读文章、思考、交流 | |
5 | 组织交流、评价 | 发表见解 | |
6、 | 课文中的哪个词能概括平桥村在少年鲁迅心中的地位？ | 发表见解 |
第二块：理清文章脉络，想像优美画面
教学步骤 | 教师组织 | 学生活动 | 备注 |
1 | 指导语：结合文章的标题“社戏”，按事件的发展进程可将本文分为哪几部分？” | 同桌交流、讨论 | |
2 | 组织交流、评价 | 小组代表发言 | |
3 | 指导语：通过想像，将去看戏和归途中所描写的生动画面画出来，并对作者描写的画面作点评。 | 明确目标 | |
4 | 巡视、参与、讨论 | 小小组交流、讨论、绘画 | |
5 | 组织交流 | 小组代表发言，自评、互评 |
课后学习： 1、划出文中描写精彩的语句，熟读成诵
2、搜集所生活的环境中的趣闻逸事
第3课时《社戏》（二）
学习目标：1、感受文章描写的优美画面；
2、结合对文章的理解，谈自己对城市生活或农村生活的感受；
课前学习：1、划出文中描写精彩的语句，熟读成诵
2、搜集所生活的环境中的趣闻逸事
课堂学习：
第一块：品位秀美画面，评价城乡乐趣
教学步骤 | 教师组织 | 学生活动 | 备注 |
1 | 指导语：组织学生阅读划出的精彩片段，并加以点拨和评价 | 阅读并阐述理由 |
第二块：语文活动：辩论赛
教学步骤 | 教师组织 | 学生活动 | 备注 |
1 | 创设情境：“爱玩是孩子的天性”，都说城里的孩子可玩的没有乡下的孩子多，如果让你选择，你愿是城里的孩子还是乡下的孩子。 | 发表见解 | |
2 | 将学生按城乡分成两组 | 交流趣事 | |
4 | 组织辩论： 正方：城里的生活更有趣 反方：乡下的生活更有趣 | 开展辩论 | |
5 | 主持、参与、评价 | 自评、小组互评 |
课后学习：平桥村的事情可谓是趣味无穷，但不知道平桥村的人有没有给我们大家留下深刻的印象，思考平桥村人的性格特点。你喜欢文中哪一个人物形象呢？
第4课时《社戏》（三）
学习目标：把握人物的性格，体会作者对平桥村人的深厚感情。
课前学习：完成上堂课的思考问题。
课堂学习
第一块：把握人物性格，评价人物形象
教学步骤 | 教师组织 | 学生活动 | 备注 |
1 | 指导语：请大家先在小组内交流一下文中写到了哪些人物，各有怎样的性格特点。 | 阅读、交流、归纳、总结 | |
2 | 组织交流，小结人物性格 | 小组代表发言，补充、评价 | |
3 | 指导语：你较喜欢哪个人物形象，为什么？组织交流，鼓励、评价 | 发表见解，谈感受 |
第二块：拓展质疑，领会作者的写作感情
教学步骤 | 教师组织 | 学生活动 | 备注 |
1 | 组织讨论：豆和戏都很普通，作者在意的是什么呢？ | 讨论 | |
2 | 组织交流 | 发表见解 | |
3 | 设置情境：在你的生活中，有类似作者的经历吗？ | 思考、写作 | |
4 | 指导语：对文章本身还有可质疑的地方吗？ | 思考、质疑 | |
5 | 解疑、小结 | 自我小结 | |
教学反思 | |||
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图书资源 | 《鲁迅全集》（1938年版 作者：鲁迅 鲁迅全集出版社）《鲁迅选集》(上下册) （1959，人民文学出版社）《鲁迅传》 （作者：王晓明） |
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