【复习目标】
修辞手法的考查在高考中占有较大比重，考查形式呈多元化特点，一般不会单独设题，而是经常和“语言运用”如仿句、变换句式、广告词、对联等形式结合起来考查。题型一般为主观表达题。考纲对该点的要求包含两点重要信息：一是命题范围——“常见”，包括比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等8种，至于其他的修辞手法则不作要求；二是考查角度——“正确运用”，一般不会考查修辞的概念，而是结合语言环境进行动态考查，即对修辞手法进行判断、理解和运用。
【学习锦囊】
1．掌握修辞特点，辨析表达作用。复习备考要紧紧扣住常考的8种修辞手法，掌握其特点及构成要素，并将它们分类：描绘类有比喻、夸张、借代、比拟（生动形象），结构类有对偶、排比(突出强调)，表达类有反问、设问（增强语气）。在掌握了常考的8种修辞手法的基础上，还应该仔细辨别易混淆的修辞手法间的异同（如排比与对偶的区别，对偶与对比的异同等），再明确修辞的作用。
2．广泛联想想象，提高思维能力。近年来高考对修辞运用能力的考查，与其说是考语言运用能力，不如说是考思维能力，有些考生写不出恰当的比喻句，不是不懂比喻手法，也不是语言表达能力差，而是思维能力差，想不出恰当的喻体。因此，要提高修辞运用能力，关键是要提高思维能力，尤其是联想和想象能力。
3．积累语言素材，精确运用修辞。修辞运用的难点，往往不在形式方面，而在内容方面。因此，学习时一定要把重点放在对内容的揣摩上，平时多积累一些语言素材，会大有用处。
4．熟悉近几年的高考题型。
（1）修辞手法考查+仿写考查，主要考查排比、比喻、比拟等。
（2）修辞手法考查+扩展语句考查，主要考查比喻、比拟、排比等。
（3）修辞手法考查+图画考查，主要考查比喻、比拟、排比、对偶等。
（4）修辞手法考查+对联考查，主要考查对偶。
【链接高考】
（2011年高考全国大纲卷）仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。
谅解是一股和煦的春风，能消融凝结在人们心中的坚冰；
谅解是一场绵绵的细雨，能洗涤飘落在人们心头的尘埃；
谅解是一束温暖的阳光，能驱散积聚在人们心上的阴云。
【解析】本题考查“正确运用常见的修辞手法”的能力，能力层级为E级。
修辞手法的学习，不仅要学会辨识，更重要的是要学会运用。在具体的语言环境中，恰当地使用修辞，可以增强语言的表现力和感染力，增加文采。
本题所给的示例以“谅解”为话题，运用了排比和比喻的修辞手法，把它消除隔膜、芥蒂，营造和谐人际关系的功能作用写得明白易懂，蕴涵哲理，很有文采。三句话句式相同，字数相等，形成排比。每一句前后都使用了比喻中的暗喻和借喻手法，把谅解比作“春风”“细雨”“阳光”，把人与人之间的隔膜、芥蒂等比作“坚冰”“尘埃”“阴云”。和煦的春风可以化解冰雪，绵绵的细雨可以涤去尘埃，温暖的阳光可以驱除阴云，所以谅解可以消除隔膜、芥蒂。该题只要注意到各喻体之间的逻辑关系，以及甲事物与乙事物之间的相似性联系，就抓住了内容合理、比喻恰当的关键。
需要说明的是，题面看起来只是对比喻修辞手法提出了明确要求，没有提出排比的要求，但如果满足了“句式与示例相同”这一条件，就自然会形成排比。
答案示例：友情是一把雨伞，能为朋友遮挡人生路上的风雨；友情是一缕阳光，能为朋友送去严冬季节的温暖；友情是一汪湖水，能为朋友滋润荒漠一般的心田。
【答题步骤】
要按照“认真审题——捕捉信息——组织答案”的步骤答题，这是决胜修辞题的关键。
审题需要谨慎，宜仔细发掘，切忌走马观花；捕捉有效信息需结合语境悉心分析，宜“全”“准”，勿“漏”“偏”；运用宜恰当合理，勿率意而为。如2011年四川卷第19题：
高中语文教材中的许多文化景点或文学意象，常常会引发我们的情思。请从下列词语中选择一个做开头，仿照例句写一句话。
要求：①体现景点或意象特征；②句式一致；③运用拟人和反问的修辞手法。
康桥边城雨巷蜀道
例句：赤壁，你的雄奇伟岸，你的大气磅礴，你的壮丽多姿，不正好激荡起我心中的豪情吗？
第一步：认真审题。谨慎阅读即可明白试题的相关要求：①语言表达形式——运用拟人和反问的修辞手法，且句式一致；②表达内容——高中语文教材中的文化景点或文学意象；③总体要求——体现景点或意象特征。
第二步：捕捉信息。结合例句中的“雄奇伟岸”“大气磅礴”“壮丽多姿”“豪情”等，我们不难发现试题要求写出“康桥”的“温婉艳丽”“脉脉含情”，写出“边城”的“优美健康”“淳朴恬静”，写出“雨巷”的“哀怨惆怅”“凄美孤独”，写出“蜀道”的“峥嵘崔嵬”“逶迤崎岖”，等等。
第三步：组织答案。根据题目要求，简练作答，千万不要写错别字，更不能语句不通，甚至忽视了修辞要求。
答案示例：康桥，你的温婉艳丽，你的灵动娇美，你的脉脉含情，不正好唤醒我沉睡的柔情吗？
蜀道，你的天梯石栈，你的畏途巉岩，你的峥嵘崔嵬，不正好激发起我凌云的壮志吗？
【雷区警示】
修辞题历来因得分容易而被认为是送分题、死题，考生不愿在修辞题上花力气，然而从高考评卷所见到的情况看，不少考生在修辞题上失分较多，令人痛心。考生所犯的错误主要有以下几种：
（1）形式上的失误。如2011年高考湖北卷第22题：
某中学文学社举办“感动心灵——我最崇敬的课文人物”评选活动，请从入选的蔺相如和刘和珍中任选一位，为其写一则颁奖词。要求：①请先将所选人物姓名写在答题卡上，然后写颁奖词；②符合人物特征；③语言表达生动、连贯、得体；④至少运用一种修辞手法。
有些考生忽视了“至少运用一种修辞手法”的要求，写了一大段话，但没有用任何修辞手法，形式方面相去甚远。如下面的答案：“刘和珍：你是真的猛士，给我们这些90后做出了榜样，我们一定要向你学习，做一个热血青年，为了祖国的更加强大，奉献终身甚至是生命！”（2）内容上的失误。有些修辞题，在内容上有一定的限制。如上面湖北卷第22题，要求从“蔺相如和刘和珍中任选一位”，可有的考生竟然写了史铁生、徐志摩、陶渊明、李白等，五花八门，令人啼笑皆非。另外，内容上要求思想健康、积极，但个别考生无视这一隐形要求，写出了许多悲观、消极的答案。（3）字词使用上的失误。字词的使用问题是一个大问题，是影响整体得分的重要因素。修辞题中出现的字词的使用问题，主要有两种情况：一是错别字问题；二是生造词问题；三是口语方言以及现行网络用词问题。这三个方面突出地反映了考生的字词使用水平、语文知识积累、使用是否符合规范等方面，可以很大程度上影响阅卷人员的心情以及阅卷人员对考生所表达句意的理解，对考生的实际分数会产生较大影响，不能不引起注意。如2011年广东卷第23题，有考生写出了这样的答案：
感谢李明同学为我们带来了“元宵节”的汤圆。这汤圆圆圆的，正是中秋之夜的圆月，让我们不禁想起了中秋之夜一家人聚在一起品月饼、尝月亮的情景。下面有请韩梅同学为我们带来美好的“中秋节”。
“正是中秋之夜的圆月”一句中，按照语意，“是”应该是“似”。“尝月亮”，月亮是“尝”不到的，应是“赏”。
2011年高考真题再现
（全国新课标卷）17．仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。（6分）
平凡是泥土，孕育着收获，只要你肯耕耘；
平凡是苗圃，孕育着烂漫，只要你肯浇灌；
平凡是细流，孕育着浩瀚，只要你肯积聚。
（辽宁卷）17．仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。(6分)
人生如一首诗，应该多一些悠扬的抒情，少一些愁苦的哀怨；
人生如一幅画，应该多一些亮丽的着色，少一些灰暗的点染；
人生如一支歌，应该多一些激昂的欢唱，少一些悲观的咏叹。
（江西卷）20．参照下面鲁迅先生的画像，结合你对鲁迅的了解，刻画你心目中鲁迅的形象。（15分）
要求：（1）使用第二人称，侧重肖像描写。（2）运用比喻、排比两种修辞手法。（3）结构相对完整，语言简明、连贯、得体。（4）不少于200字。
演练空间
1．在下面的横线处各补上一句话。要求语意连贯，句式一致，形成完整的排比句。
亲情是朱自清文中父亲的背影，亲情是，亲情是王维“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的感叹，亲情是（）。
2．请以“月光”“余辉”“红叶”“芳草”“人生”为意象写一段文字，要求表达某种感悟，至少运用一种修辞手法。
3．学生写了一篇文章，叙述由于当地的洪涝灾害，田间地头的西瓜田没了收成，瓜农陷于艰难困境。学生描写这一情景，并把题目定为“悲伤的西瓜”，抒发着一种淡淡的忧伤。然而教师阅罢，把“悲伤的西瓜”改为“悲伤的瓜农”。理由是：瓜果无知无觉，又如何能“悲伤”呢？
请针对以上材料，写一段话予以反驳，至少运用两种修辞手法，其中必须要用到反问。
4．甘肃省兰州市公安局特警支队民警窦勇同志在参与抓捕持枪犯罪嫌疑人过程中英勇无畏，不怕牺牲，主动请缨，担任第一抓捕手，率先破门抓捕犯罪嫌疑人，不幸被犯罪嫌疑人开枪击中，身负重伤，经抢救无效壮烈牺牲，年仅39岁。
请根据以上内容，为窦勇同志的灵堂写一副挽联，表达对窦勇同志的哀思。
上联：（）
下联：（）
