一．教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文第五、六、七自然段。

2．学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。

3．凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想情感。

二．教学重点、难点：

1．有感情地朗读课文。

2．指导学生阅读天鹅破冰的场面描写，教育学生爱鸟护鸟，重视保护生态平衡。

三．教学时间：3课时

第一课时

一．教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。

3．理清课文脉络。

二．教学过程：

（一）揭题，简介天鹅。

（二）初读课文。

1．自读课文， 要求读准字音，读通句子。

2．检查自学效果。

（1）生字词正音。俄罗斯 斯杰潘 清脆 瞪着眼睛 塌陷 扩大 胸脯

（2）指名分节朗读课文，结合正音。

（三）理清文章脉络。

1．再读课文，说说课文内容。

（课文主要讲一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面。）

2．想一想：课文哪些自然段写了天鹅用身体破冰的故事？试着给课文分段。

3．交流讨论：

第一段（1）“我”到俄罗斯老人斯杰潘家做客。

第二段（2——8）斯杰潘老人讲一群天鹅在一只老天鹅行动的感召下，用身体破冰的故事。（四） 布置作业。

1． 有感情地朗读课文。 2．抄写词语。

第二课时

一、教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的情感。

二、教学过程：

（一）复习导入：生自由朗读课文。

（二）重点学习课文第五、六、七自然段。

1、说说你读了这篇课文后，你联想到了哪些课文？

2、你为什么会产生这样的联想？（因为蚂蚁、羚羊、天鹅都具有勇敢、团结的精神。

3、 再读课文，说说你从哪些自然段感受到了天鹅这种勇敢、团结的精神。

4、指名读第五、六自然段，边听边划出表现天鹅勇敢的句子。

（1）交流所画的词语。（腾空而起、石头似的、重重）

（2）理解重点句子：“这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢扩大。”

讨论： “破冰勇士”指谁？为什么说它很顽强？（说老天鹅顽强，是因为它不怕疼痛，不怕牺牲，用自己的身体和生命连续不断地扑打着冰面。）

（3） 文中哪几句话具体写了这位勇士破冰的壮举，你能将这段话分为两层吗？

（4）仔细读第二层，读后你体会到什么？（体会到天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。）

5．画出第七自然段中写天鹅动作的词语，从这些动词你体会到天鹅怎样的心情？（高兴、激动）

6．练读第七自然段。

（三）学习文章第八自然段。

1、自由读， 说说读后你想提出什么问题？（ “老人为什么没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸？ ”、“那位老人当时会想些什么？”、“作者听了这个故事会说些什么？”……）

2、讨论交流。（①因为老人目睹了天鹅为了生存，用身体和生命作代价，英勇破冰的神奇壮观的场面，从心里敬佩和喜爱天鹅。②老人会想：多么可爱的鸟儿啊！我们应该保护它们，爱护它们。）

3、有感情地朗读第八自然段。

第三课时

一．教学目标：

1．有感情地朗读课文，总结课文。

2．复述课文。

二．教学过程：

（一）朗读课文，总结课文。

课文主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的动人场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

（二）复述课文第五、六、七自然段。

1．回忆破冰的经过。（老天鹅带头破冰——一起破冰——破冰成功。）

2．学生练习复述，同桌交流。3．指名复述。

（三）完成课堂作业。

一、组词。

饿（ ） 撕（ ） 脆（ ） 登（ ）

娥（ ） 斯（ ） 危（ ） 瞪（ ）

二、摘抄文中的比喻句。

三、问题。

读了这篇课文，你想到了什么？

板书设计

（勇敢 奉献）老天鹅 影响 天鹅群（团结拼搏）