一 单元教材分析 本单元共安排了《家》、《东方明珠》、《秋姑娘的信》、《看菊花》四篇课文。《家》这篇课文通过比喻的手法，引出我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家的意象，目的是激起学生从小对祖国的欣赏与热爱，对学生进行有机的爱国主义的思想与政治教育；《东方明珠》这篇课文通过介绍上海的广播电视塔，激起同学们对现代科技的神往与好奇，对中国现代化建设的高速发展感到无比的自豪和骄傲；《秋姑娘的信》一文，旨在通过秋姑娘对其他人和物的关心，激起同学们对别人关心与体贴的美好情怀，使同学们思想得到一次很好的洗礼；《看菊花》这篇课文通过对菊花不怕寒冷，顽强生存精神的赞美，启迪同学们要有顽强的学习精神与毅力。
二 单元目标分析
1、学会本单元生字，认识3种笔画；理解由生字组成的词语。 2、理解课文的思想内容。激起学生民族荣誉感和关心别人的思想情怀。 3、学习拟人化的修辞手法，了解其一般使用方法与特点作用
三 单元设计意图 1、本单元的教学重点是指导学生朗读，要在朗读训练中，引导学生领会课文内容，体会文章表现所出来的情感。 2、课后教师还可组织学生观察图片，边看边讲，使学生既认识美丽的自然景观，也对课文的描述有更深的理解，更要理解其象征意义。 3、另外，教师可充分利用投影和小黑板以及录音。
4、可设计一些关于广播电视塔和菊花的多媒体教学课件，使学生有较深的感受。
四 单元目标达成分析
课题 5、家 课时 第一课时
教学目标：
1、学会本课“家蓝泥”等6个二会生字，会写“白云儿”三个生字。（体现第二条：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。）
2、能正确、流利地朗读课文。（体现第二条：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。） 重点与难点： 识字、写字，朗读课文
课前准备：教学挂图、生字卡片、词语卡片
板块 教师活动 学生活动 教学目标及
达成情况
一、 导
入新课 1、出示挂图：自由阐述画面内容。
2、出示图片：白云、小鸟、鱼儿、种子。试着在图上找到它们的家，将图片贴在相应位置。
过渡：小朋友们也有自己的家，今天我们一起来学习一首优美的儿歌《家》1、学生说说挂图上的内容。
2、学生进行贴图训练，找到：白云、小鸟、鱼儿、种子。
3、齐读课题。 能帮助图片上的事物找到它们的家。
二、初读指导 1、范读课文。
2、指名逐行试读，教学生字。
（1）试读第一行，出示词卡：
（2）试读第二行和第三行
（3）试读第四行
出示词卡：
lan tian bai yun yu er ni tu zhong zi
蓝天白云 鱼儿 泥土 种子
（4）试读第五、六行出示词卡：zu guo 祖国
3、指导朗读课文。1、边看图边听老师读课文。
2、自读课文，要求看准音节，读准字音。
3、逐行试读，学习生字。
（1）开火车读
（2）将词卡贴到相应位置。
1、 自由练读，注意要读好轻声。
2、 开火车读，相机正音。
将词卡贴到图的相应位置。
自由阐述“种子”是什么意思。 能正确、流利地朗读课文。
三、指导书写部分生字 1、出示生字卡片：白 云 儿 土子
2、、范写 指导：“ 白”的第二、三笔均往里收，“云”和“土”都是上横短，下横长，“子”的第二笔竖钩稍弯。
3、在习字册上描红、仿影、临写。 1、指名读，开火车读。
2、看课文后笔顺提示，书空。
“ 白”的第二、三笔均往里收，“云”和“土”都是上横短，下横长，“子”的第二笔竖钩稍弯。
3、仔细观察各笔画在田字格中的位置。学会写五个生字，尤其是“子”，要指导学生写得美观。
板书： 5、家
蓝天 白云 鱼儿
泥土 种子 祖国
作业：1、抄写生字，完成习字册。
2、感情朗读课文
课题 5、家 课时 第二课时
教学目标：
1、通过读文，使学生了解动物和人都有自己的家；家是温暖、幸福的。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（体现第二条：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）
3、利用自读、自悟、合作交流的方式引导学生体会诗中词语的含义，激发学生爱家、爱祖 国的感情。（体现：诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。）
4、学会本课生字，认识独体字。? 1、 重点与难点：有感情地朗读课文，懂图
意，并结合图理解字词。会每句话的含义。激发爱家、爱祖国的感情。
课前准备：
板块 教师活动 学生活动 教学目标及
达成情况
一、复习导入 1．昨天我们一起学习了《家》这篇课文，每个小朋友都有一个温馨的家，让我们一起来美美地读一读。师范写，生齐读课题。
2、昨天我们认识了一些词语朋友，今天你还能正确叫出它们的名字来吗？ 1．昨天我们一起学习了《家》这篇课文，每个小朋友都有一个温馨的家，让我们一起来美美地读一读。生齐读课题。
2、读词语：小河、蓝天、泥土、树(shù)林(lín)（开火车读，并依次贴到黑板上的简笔画中）
再读词语：“小鸟、种子、鱼儿、白云”，指名读。(“鸟”注意别忘了其中的点，“鱼儿、种子”注意轻声。)复习词语，能读准它们。
二、贴图说话，体会诗境。 1、那白云的家在哪儿呢？——蓝天。
2、让我们也一起走进白云的家，去看看白云会在家里做些什么呢？（课件出示图片）刚才小朋友在白云的家中看到了什么？
3、白云在家中是那样的欢快，是那样的自由，你能带着这样的感情来读一读这一句话吗？
4、刚才我们已经把白云送回了家，还与白云一起分享了快乐。你们还能把小鸟、鱼儿、种子也送回家吗？指名贴图。
小朋友都把它们送回了自己的家，你们还能用语言把它表达出来吗？（树林是小鸟的家，小鸟的家是树林。）你真了不起，一个意思能用两种不同的方法来表达。谁也能像他一样说说鱼儿和种子的家。
5、我们把他们送回了家，他们可开心了。他们会在家里做些什么呢，请选择一个你最喜爱的说一说。
6、小结：你看，其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画，只要你用心地去读，去感受，你就会发现这其中的美。1、说说（ ）是白云的家。指名说。你还能换一种说法吗？（白云的家是蓝天。）
2、说说：白云在蓝蓝的天空中玩得可开心了，它们一会儿……一会儿……一会儿……
3、有感情地朗读第一句
5、预设：
小鸟的家。小鸟们在树林里欢快地做游戏呢。小鸟们正在家里举行音乐会呢，它们有的唱歌，有的跳舞，有的还在拉小提琴呢。小鸟们在树林里造房子。（是啊，树林给了它们一个温馨的家；树林为它们遮风挡雨。）……
鱼儿的家。鱼儿在家里游得可欢了，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。鱼儿们在水里追 嬉戏，可真是自由自在。
种子的家。种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土，你看，（播放课件）种子吸收了土里的营养慢慢地钻出来了。怪不得文中说：齐读 通过读文，让学生了解动物和人都有自己的家；家是温暖、幸福的。
三、句式迁移，突破难点 1、世界上的万事万物都有自己的家。让我们走进大自然，用我们智慧的眼睛去发现还有(什么)是(谁)的家?
2、小动物、植物都有自己的家，那我们的家呢？出示“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”对，小朋友就像一朵朵娇嫩的花朵。我们的祖国就像一个美丽的大花园，我们就是这花园里中娇嫩的花朵，在大花园中茁壮地成长，所以说——祖国就是我们的家。我们的祖国有一个响亮的名字叫——中国，让我们一起来欣赏这个美丽的家。播放课件“大中国”。1、 说说：(什么)是(谁)的家。
2、说说为什么说我们是祖国的花朵呢？（我们像花儿一样美）
听着“大中国”，说说此时此刻，你想对我们的祖国说些什么？让我们带着这份愉悦之情读——再让我们带着这份自豪之情读—— 拓展训练，进行句式训练，能说（）是（）的家。
板书： 5 家 是的家。
作业：1、背诵课文2、把书上括下来的词语每个写2遍。
课题 6、东方明珠 课时 第一课时
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。（体现第二条：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）
2、学会本课“了广方”等9个生字，认识两条绿线内的“明珠塔”等7个生字。会写“了广东方”四个生字。（体现第二条：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。）
3、理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。 重点与难点： 识字、写字，正确地朗读课文。
课前准备： 多媒体
板块 教师活动 学生活动 教学目标及
达成情况
一、创设情境，导入新课 1、今天，老师就和你们一起去游览东方明珠，好吗？（板书课题） 1、学生借助拼音读题，读准字音。
二、阅读资料，准备出行 1、小朋友们，我们先借助拼音读读有关东方明珠的资料吧。
2、读了资料，你了解到什么呢？能不能告诉大家？ 1、学生自由读课文，借助拼音读准字音。
2、学生相互交流自己的初步认识，并读读有关句子,相互正音。 能借助拼音读准文章中的字音。
三、借助情境，欣赏品读
1、小朋友们，上海到了，我们在飞机上就能看到东方明珠和上海城市的景象，请大家看一看。（课件播放录象）
3、 当学生说到东方明珠美丽时，补充介绍：广播电视塔从上到下共有11个圆球，就像11 颗绚丽多彩的明珠，造型非常优美。课件出示句子：晚上, 塔上的灯都亮了, 五光十色,非常好看。看图，联系实际，说说五光十色的意思。 1、学生交流自己看到的景色。在师生、感受祖国现代化建设的巨大成就。
2、学生用自己的话说出东方明珠的特点。（引导学生联系自己的生活经验和刚才看到的录象）教师指导朗读。学生练习有感情朗读。指名读、男生读。 能正确、流利地朗读课文。
四、闯关登塔，复习生字 1、东方明珠真美呀！不知不觉，我们已经来到东方明珠脚下了。小朋友们想不想登上东方明珠？（想）要想登上东方明珠，必须通过3道关。课件出示东方明珠图画，画上3个关口。 1、闯第一关：请同学们读生字,读准字音便可过关。出示生字卡片。学生自由认读生字，相互正音。
闯第二关：学写生字,要求按笔顺写，字要写得工整、美观。学生自学、书写生字。看笔顺表，书空, 记忆字形。在书中描红, 看清字在田字格中位置。
闯第三关：会提问，会互相帮助。提出书写有难度的字，小朋友们一起想办法，或请老师指点。教师范写。会写“了广东方”四个生字。
五、塔上远眺，畅所欲言 1、小朋友们，我们顺利闯过3关，终于登上了东方明珠，现在我们一起放眼远眺，欣赏上海美景。
2、课件播放录象和配乐录音。 1、学生闭上眼睛听录音，边听边想象。说说自己仿佛看到什么？有什么感受？ 想象自己到了塔顶会看到什么？
板书： 东方明珠 挂图
dong fang ming guang dian tou de le shi
东 方 明 广 电 头 地 了 是
作业：1、把今天学的几个生字每个写4个。 2、能正确地朗读课文。
课题 6、东方明珠 课时 第二课时
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，背诵课文。（体现第二条：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）
2.、会写“电头有是”四个生字，理解“巨人、五光十色”这两个词语的意思。（体现第二条：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。）
3、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。重点与难点： 1、能有感情地朗读课文，背诵课文。2、会写“电头有是”四个生字，理解“巨人、五光十色”这两个词语的意思。
课前准备： 多媒体课件
板块 教师活动 学生活动 教学目标及
达成情况
一、复习旧知，导入新课 １、出示词语。
２、出示生字
３、检查课文朗读情况 现在，就让我们一起把生字宝宝送回家，好吗？ 、认读： 一座广播电视塔 一个美丽的名字 一个巨人 黄浦江 脚踩大地 塔上 五光十色
2、认读生字：明 浦 塔 踩 地 颗 方 了
3、个别学生读课文，相机正音。 复习词语，能读准它们。
二、精读感悟，理解课文。 （一）学习第一段。
１. 自读课文第一段，说一说知道了什么？
２．创设情境，理解内容。
小朋友们，有一位老奶奶想到上海广播电视塔去看一看，可是，她找来找去却没有找到，小朋友愿意帮助她吗？
（二）学习第二段。
1. 学习第一句。
（1）指读句子。
（2）东方明珠像一个巨人吗？怎么体会到的？
（3）出示课件，感受东方明珠脚踩大地，头顶蓝天的雄伟风姿。
（4）指导朗读
３.学习第二句。
４.再读课文，深化感受。
（１）你们读读对白天及夜晚景象的介绍，谁读得美，我就听谁的意见去欣赏。
（２）听了你们的朗读，我觉的东方明珠白天有白天的姿态，夜晚有夜晚的风采，让我们共同欣赏美景吧。看课件，共同朗读第二段。
（三）学习第三段。 、
东方明珠是如此的迷人，难怪到过那儿的人都情不自禁的赞叹它。 1、结合学生的回答，出示句式练习：
A （什么地方）有（什么）。B （什么）在（什么地方）。学生根据句式，结合第一句内容进行填空。
2、学生向老奶奶介绍东方明珠。
针对：１）奶奶想到上海广播电视塔去看看，你能告诉我它在什么地方吗？
２）奶奶去过黄浦江边，可是那儿的建筑物大家都称它是东方明珠。
３）读第二句，既然它的名字是这样美丽，我们可得好好地夸一夸它。
把第一自然段的两句话连起来读一读。
1、学生自读第二自然段，数数一共有几句？
2、学生找到词语：头顶蓝天，脚踩大地。并谈出自己的体会，感受到东方明珠的雄伟。
3、读第二句。说一说，读了这一句话，你觉得夜晚的东方明珠怎么样？（非常美丽）为什么会有这样的感受？找句子中的词语来说一说。理解“五光十色“的意思。我们的同学都是出色的小画家，对色彩都有自己独特的感受，说一说，可能有哪些颜色？
（２）（看课件，展示夜晚东方明珠的景象。）让我们一起走近夜晚的东方明珠，感受它的五光十色的美丽。）
（３）朗读这一句，读出夸赞。
齐读最后一段。 理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。会写“电头有是”四个生字，理解“巨人、五光十色”这两个词语的意思。
三、总结全文。 学习了这篇课文，你最想说什么？ 从不同角度谈出自己的感受。如：对东方明珠的向往；对东方明珠的赞美；对祖国拥有这样雄伟而美丽的东方明珠的自豪...... 发展、训练语言。
板书： 6、东方明珠 高 像一个巨人
美 五光十色，非常好看
作业：背诵课文，把东方明珠介绍给家长听。
课题 7、秋姑娘的信 课时 第一课时
教学目标：
1．认识“摘裹”等二会生字，会读所有的四会生字，会写生字“友生全村”。（体现第二条：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。）
2．能通顺流利地朗读课文，理解课文内容，认识秋天的一些特征，初步懂得朋友之间要相互关心的道理。（体现第二条：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。） 重点与难点：识字、写字，正确地朗读课文。
课前准备： 多媒体课件
板块 教师活动 学生活动 教学目标及
达成情况
一、激情入境
1、出示一片枫叶 师：小朋友们，知道这是什么吗？这是老师刚刚收到的信。板书：信
2、师：老师看得出来，小朋友们的眼睛里都画着一个问号，说吧，你们想知道些什么？（生质疑）
3、[多媒体]秋姑娘图 指导读准：“秋姑娘” 师：秋姑娘还给谁写了信，信里说了些什么呢？一起看课文。 秋姑娘的信 1、学生读准：“信”
2、学生针对老师写的“信”一字，进行质疑。
预设：什么是信呢？谁给谁写信呢？信上写了什么呀?
……
3、看看秋姑娘图 读准：“秋姑娘” 。齐读课题。读准：姑娘 了解秋姑娘的信是什么？
二、初读感知 1、看图听课文录音。
秋姑娘用什么来写信的？
枫叶的特点：火红的枫叶一到秋天就一片一片往下落。
2、出示新词语：
大雁 青蛙 松鼠 山村 孩子
3、自由朗读课文。
要求：标出自然段、圈出生字词、读准字音。
4、检查自读情况。
（1）分自然段朗读。
（2）认读词语：
写信 小心 生病 食物 裹上
3、 了解内容
回答问题：秋姑娘给谁写信了？
引导：让我们一起读一读，认一认秋姑娘的朋友们吧! 1、看图听课文录音。
秋姑娘用什么来写信的？
枫叶的特点：火红的枫叶一到秋天就一片一片往下落。
2、针对老师出示新词语：大雁 青蛙 松鼠 山村 孩子
认读。
3、自由朗读课文。
要求：标出自然段、圈出生字词、读准字音。
4、检查自读情况。
（1）分自然段朗读。
（2）认读词语：写信 小心 生病 食物 裹上
4、 了解内容
回答问题：
一封写给 。(南去的大雁。)
一封写给 。(要冬眠的青蛙。)
一封写给 。(贪玩的松鼠。)
一封写给 。(山村孩子。)
7、选择自己喜欢的自然段朗读 能正确、流利地朗读课文。理解课文内容，认识秋天的一些特征。
三、指导书写 1、 出示生字：
好 友 心 生 村 全
巡视，个别指导 1认读生字。
2看书后笔顺图，自学笔顺。
3基本笔画：卧钩、撇点
4认真书写：
心：写好卧钩，注意三点的位置。
好：“女”字旁，横不出头。
村：“木”字旁，左木右寸。
全：上面是“人”，下面是“王”。
《习字册》描红、临写。 认识“摘裹”等二会生字，会读所有的四会生字，会写生字“友生全村”。
板书： 秋姑娘的信
秋 好 朋 友 写 心 生 村 全
作业：1、把今天学的生字每个写4个。
2、正确地朗读课文。
课题 7、秋姑娘的信 课时 第二课时
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，背诵课文。（体现第二条：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）
2、理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要互相关心的道理。
3、认识两个新的笔画：撇点、卧钩。会写“好、心”两个生字。（体现第二条：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。）重点与难点： 识字、写字，背诵课文。理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要互相关心的道理。
课前准备： 多媒体
板块 教师活动 学生活动 教学目标及
达成情况
一、看图导入 1、秋天到了，枫叶红了，秋姑娘穿着美丽的衣裳来了。（出示秋姑娘图）来给秋姑娘打个招呼吧！（学生打招呼）瞧，秋姑娘正忙着摘下片片枫叶，给好朋友们写信呢！
2、过渡：秋姑娘给哪些好朋友写了信？信中又写了些什么呢？咱们一起来听一听。 1、学生跟秋姑娘个性打招呼。
2、学生听课文录音。 复习秋姑娘给哪些好朋友写了信。
二、细读课文 1、放课文录音，学生听后说一说秋姑娘给谁写了信。 过渡：秋姑娘给大雁的信中写了些什么呢？
2、学习第二自然段。看图，师述：秋天到了，大雁排着整齐的队伍向南方飞去。提问：大雁为何要“南去”？
哎哟！大雁在南去的路上遇到了困难。小朋友们想一想它们会遇到哪些困难与危险？
3、学生自学第三至五自然段
（1）师：秋姑娘还给谁写了信？请你选择一封信读两遍，体会一下秋姑娘是怎样关心好朋友的。再学着秋姑娘的样子给同桌读一读。
（2）学习第三自然段
（3）学习第四自然段
4、拓展训练
（１）师：瞧，秋姑娘还在不断地写信呢！咱们小朋友都爱帮助别人，咱们也来帮秋姑娘写信吧。
（２）准备给谁写信呀？告诉他什么呢？先想一想，然后同桌之间互相说一说。
6、学习第六至七自然段 （1）师问：树上的枫叶都到哪儿去了？ 1、学生说出秋姑娘给这些人写信：南去的大雁、贪玩的松鼠、冬眠的青蛙、山村孩子。
2、个别学生读第二自然段。并说说为什么要“大雁为何要“南去””。
3、学生展开想象说说大雁在路上遇到的困难和危险：被猎人射中；遇到老鹰要吃他们；飞累了，飞不动了……
4、感情朗读第二小节。
5、学生自学，教师巡视指导。
6、Ａ、指名读。 Ｂ、看图理解“冬眠”。指名说一说还有哪些小动物会冬眠。 Ｃ、提问：冬天冷不冷？你在哪里睡觉？暖和吗？ 看青蛙冬眠图，说一说青蛙在哪儿睡觉？盖被子了吗？ 谁来当秋姑娘提醒一下小青蛙。（指名说）
7、A、看松鼠玩耍图，请学生说一说小松鼠在干什么。B、谁来当秋姑娘催一催贪玩的松鼠。（指名说）（3）学习第五自然段A、指名读。B、提问：老师不明白，为什么要给小树裹上“冬衣”呀？（指名说）C、谁来当秋姑娘提醒提醒山村孩子。（指名说D、指导朗读。
8、指名说。说后评价（如：你真会关心人、我替×××谢谢你等）
9、生答：哈，全被秋姑娘写了信！指导朗读。能有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得朋友之间要互相关心的道理。
三、总结全文
１、树上的枫叶不见了，冬爷爷也来到了，秋姑娘放心了，高兴地走了，老师也想当秋姑娘和你们一起给好朋友送信，好吗？ 1、学生看图背诵课文。 能看图背诵课文。
四、指导写字 A、出示生字，认读。（指名读、齐读） B、教师巡视辅导。提醒学生注意“三个一”。 A、针对生字，认读。（指名读、齐读）
B、学生按笔顺写字。注意“三个一”。
板书： 7、秋姑娘的信
大雁图 青蛙图
秋姑娘
松鼠图 孩子图
作业：1、有感情地背诵课文。
2、采集几种落叶，观察它们的形状和颜色。
课题 8、看菊花 课时 第一课时
教学目标：
1、认识本课“看菊爸妈”等9个二会生字和“公开放”等8个四会生字，会写“公开放不”四个生字。（体现第二条：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。）
2、能正确流利地朗读课文。
3、通过朗读课文，初步感受菊花的姿态美和色彩美。（体现：诵读文章，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。） 重点与难点： 识字、写字，正确地朗读课文。
课前准备： 多媒体课件
板块 教师活动 学生活动 教学目标及
达成情况
一、谈话激趣，进入情境 1、谈话激趣：公园里的菊花开啦！你听了这个好消息想干什么呢？
2、揭示课题：那今天我们就一起去看菊花。随机出示：看菊花 指导朗读，读出高兴的心情。看菊花 1、学生说说菊花开了想去干嘛？
预设：想去公园看看。想知道菊花有多美。
2、朗读课题，指名读生字“看菊”
生经过老师的指导记住“看”，用手遮住眼睛。
二、发展情境，读说训练 学习第一段
师：如果你的爸爸妈妈带你到公园看菊花，你会怎么样？（高兴）那你能把你的心情告诉大家吗？指名读。
学习第二段
（一）学习第一句
1、师描述进入情境：出示插图
引出句子：是呀，公园里的菊花好看极了。（出示）
（二）学习第二句
1、看图练习说话
2、指导看图，引出“一朵朵，一丛丛，一片片”，指导朗读。
a.看着这么美的菊花，我忍不住数了起来，一、二、三、四……呀！数不清了，我们可以用“一朵朵”来形容。
b.再看过去，这里的菊花像一棵可长的树，能数得清吗？真是一丛丛呀！
c.再放眼望去，你看到了什么？（到处都是，一片又一片，公园成了花的海洋。）
d.连起读三个词，指导读出越来越多。4.引出“它们正迎着深秋的寒风开放呢。”指导朗读。
a.是呀，这么美，这么多的菊花都开了。现在已经是深秋了，天气怎么样？花儿一般都在什么时候开放？菊花却在这时开了，你觉得菊花怎么样？（指名说）
b.是呀，它们多么勇敢呀，迎着寒风，尽情地开放，谁来读？
（三）学习第三句1.引出句子：公园里看菊花的人可真多，人们都是怎样看的呢？（指名说）
2.出示句子：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。 1、指名学生朗读第一小节，划停顿符号，读出高兴的语气。
2、学生说说感受：我情不自禁地喊道：啊，菊花真美啊！（指名说）
3、指导读通句子：指名读、小组读，引导读好轻声，公园里的菊花要词儿连读。
4、学生说一说：菊花好看在那呢？ 出示：菊花好看极了，有（ ），有（ ），有（ ），还有（ ）。指名说。
2、引出句子“黄的、白的、淡绿的、紫红的，”指导朗读。
3、学生用用动作来形容菊花的多。
4、指导读通，注意“迎”是后鼻音，“深秋的寒风”要词儿连读，还要指导读好长句。指导读好，读出菊花的勇敢。 连起来读第二句，看谁读得美。
4、学生朗读这句话：
a.指导读通，通过指名读，齐读等形式读通句子。
b. 指导读好，你能把舍不得离去的心情读出来吗？ 能正确、流利地朗读课文，初步感受菊花的姿态美和色彩美。
四、创设情境，识写训练 出示生字：公 开 放 不
1、师：小朋友，今天我们不仅看到了
美丽的菊花，还认识了4个新朋友呢！
2、说说你记住了哪个字？ 4.自学笔顺，描红练写。教师着重指导“公”和“放”1、个别学生读生字。
2、学生说一说记住了哪个字？可以让学生编儿歌，顺口溜记忆。给它们找个朋友（组词）
3、学生描红、临写。 会写“公开放不”四个生字。
板书： 8、看菊花
开放 不怕 许多 一点儿
也 很 说话 爸爸 妈妈
作业：1、“公开放不”每个生字书写4遍。
2、正确流利地朗读课文。
课题 8、看菊花 课时 第二课时
教学目标：
1、理解课文内容，知道人们喜爱菊花，更因为喜欢菊花不怕寒冷的品质。
2、能有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
3、学会一个新笔画：横折提，会写“许点也听”四个生字。（体现第二条：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。） 重点与难点：识字、写字，背诵课文。理解课文，感受菊花不怕寒冷的品质。
课前准备： 多媒体课件
板块 教师活动 学生活动 教学目标及
达成情况
一、复习巩固 今天我们继续去公园《看菊花》。 1、学生读题，读出高兴的心情。
二、感悟课文，指导朗读 （一）学习第二自然段
1、过渡：你们真了不起，都得到了门票，抓好门票，赶快坐上汽车出发吧！嘟嘟——，嘀嘀——
2、(出示第三幅图)公园到了！你看到了什么？除了图上的颜色，你还见过哪些颜色的菊花？这么多颜色的菊花在一起，用一个词说——（相机出示：五彩缤纷、五颜六色）
3、你们能用这样的句子说吗：菊花穿着五彩的衣裳，有——……还有——……它们穿得那么漂亮，好像在——……
4、师：这么多颜色的菊花中，我最喜欢白的和紫红的，你们听！（出示：黄的、白的、淡绿的、紫红的）范读。你喜欢什么颜色的菊花？能读出来吗？
5、参加比美的菊花可真多呀，我们来数一数。菊花“一朵朵, 一丛丛, 一片片”（出示，范读, 声音渐渐变高）,数都数不过来呢！我们一齐来数。
6、（出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢！）
7、师：一片片五颜六色的菊花迎着寒风开放，谁来把这句话连起来读一读？
8、一片片的菊花在一起，到处都是花的海洋，你们想夸夸菊花吗？相机出示：“公园里的菊花好看极了。
9、眼前一片片这么好看、这么不怕严寒的菊花，大家都很喜爱它，人们——……
10、我们边看边走，边走边看，不知不觉已经走到了公园门口，还没看过瘾呢！让我们再回过头欣赏一番吧！
（二）学习三、四自然段。
1、师:看到这些迎着寒风怒放的菊花，爸爸是怎么说的呢？。
（三）介绍相关诗。
师：不光是我们觉得菊花好看，很多人都喜欢菊花，他们还写了好多诗来赞美菊花勇敢呢！让我们来看看陈毅爷爷写的一首诗：秋菊 2、学生看图：说说菊花的颜色。黄色、红色、白色、红白相间。
个别学生读一读：五彩缤纷、五颜六色等词语。
3、学生用：菊花穿着五彩的衣裳，有——……还有——……它们穿得那么漂亮，好像在——……进行说话训练。
4、学生自由选择自己喜欢的菊花颜色（黄的、白的、淡绿的、紫红的），并读出喜欢的语气。
5、学习“一朵朵, 一丛丛, 一片片”，读出菊花的多。
6、前段时间，天气突然变冷了，寒风吹在脸上，你有什么感觉？小朋友们都穿上了厚厚的衣服，我们来看看这些菊花，它们有没有穿衣服？多勇敢的菊花呀！谁来读这句话？
学生感情朗读这句话：它们正迎着深秋的寒风开放呢！
7、学生连起来读课文。
8、学生夸夸菊花，读：公园里的菊花好看极了。
9、自由读第二自然段。
10、指导背诵：这么美的菊花，我们再来欣赏一番吧！（出示图）引背：公园里的菊花好看极了……
1、自由读第三自然段.
2、学着爸爸平时说话的样子把第3自然段读给大家听听。
（读出对菊花的敬佩）
朗读陈毅爷爷写的一首诗：秋菊 陈毅 秋菊能傲霜， 风霜重重恶。本性能耐寒，风霜其奈何。 能有感情地朗读课文，背诵第二自然段。知道人们喜爱菊花，更因为喜欢菊花不怕寒冷的品质。
三、指导书写。 出示：许、点、听、也
老师范写 1、个别学生读“许点也听”
2、学生做小小提醒员，说说写的时候注意什么。3、学生描红 学会一个新笔画：横折提，会写“许点也听”四个生字。
板书： 8、看菊花
舍不得 不怕寒冷
作业：1、搜集有关菊花的诗。
2、抄写生字。
课题 练习3 课时 第一课时
教学目标：
1．通过朗读儿歌，学会利用太阳辨别方向。
2．按从上到下的笔顺规则，照样子练习书写上下结构的字。（体现第二条：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。）
3．朗读背诵儿歌。 重点与难点：1、通过朗读儿歌，学会利用太阳辨别方向。2．按从上到下的笔顺规则，照样子练习书写上下结构的字。3．朗读背诵儿歌。
4．学习打电话，学会打电话的礼节。
课前准备：教学挂图
板块 教师活动 学生活动 教学目标及
达成情况
一、教学第一题：学习字词句 1．指导学习第1小题。
⑴审题。 读题，明确要求。
⑵指导。 教师范读，边读边勾画山冈、太阳。
教师：小朋友这时你站在山冈上，面对刚刚升起的太阳，读读儿歌，就知道该怎样辨别方向。
讨论：你学会怎样辨别方向了吗？
⑶齐读儿歌。
2．指导学习第2小题。
⑴审题。 读题，明确要求。
⑵讨论：谁能说说刚才学过的辨别方向的儿歌？
齐背儿歌。
3、指导学习第3小题。
⑴审题。读题，明确要求。
⑵讨论，交流。
教师：课前，老师布置同学们回家搜集资料，想想中午怎么利用太阳辨别方向。下面老师请同学们汇报一下自己的学习结果。
组织学生交流，组织学生汇报学习结果。 ⑴审题。 读题，明确要求。
1、讨论：你学会怎样辨别方向了吗？
请一名同学上台辨别方向，集体评议。
同桌互相演示，集体演示。
⑶齐读儿歌。
2、
⑴审题。 读题，明确要求。
⑵讨论：谁能说说刚才学过的辨别方向的儿歌？
齐背儿歌。
3、学生独立思考，完成填空。
指名上黑板填空，追问：你能说说自己的理由吗？
同学们汇报一下自己的学习结果：怎么利用太阳辨别方向？ 朗读儿歌，学会利用太阳辨别方向。
二、教学第二题：学写铅笔字 1．审题。 读题，明确要求。
2．指导练习描红，仿影。
⑴出示卡片认读：花、点、前。
⑵指导辩析3个字的异同。
⑶复习描红和仿影的要求：一笔描成，笔笔到位。
3．指导练习临写。
⑴观察3 个字的笔画在田字格里的位置。
⑵指名上黑板临写“花、点、前”。
⑶评价、纠正。提醒学生注意每个字上下两部分的大小比例。1．审题。 读题，明确要求。
2．指导练习描红，仿影。
⑴出示卡片认读：花、点、前。
⑵指导辩析3个字的异同。
⑶复习描红和仿影的要求：一笔描成，笔笔到位。
3．指导练习临写。
⑴观察3 个字的笔画在田字格里的位置。
⑵指名上黑板临写“花、点、前”。
⑶评价、纠正。提醒学生注意每个字上下两部分的大小比例。 按从上到下的笔顺规则，照样子练习书写上下结构的字。
三、教学第三题：读读背背 1．审题。读题，明确要求。
2．指导。
3．边看图边练习背诵，会背的给自己画一颗星，背得有感情可以画两颗星。 交流汇报背诵情况。1、看图：图上画的是什么地方？有一个什么样的小姑娘？她在干什么？自由读儿歌，想想儿歌里都写了哪些内容。指读儿歌，纠正错误读音。讨论：读儿歌，你仿佛看到了什么？ 朗读背诵儿歌。
板书： 方向歌
作业：和爸爸妈妈交流如果没有太阳，怎么辨别方向呢？
课题 练习3 课时 第二课时
教学目标：
1、在口语交际中，做到态度大方，声音响亮。（体现：阅读浅近的童话，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。）
2、能根据所要求的内容，清楚地表述出所要表述的内容。
3、从小养成礼貌待人的习惯。 重点与难点：能根据所要求的内容，清楚地表述出所要表述的内容。做到态度大方，声音响亮。
课前准备： 1、教学挂图一张 2、玩具电话两部
板块 教师活动 学生活动 教学目标及
达成情况
一、猜谜，导入课题 1、猜谜：小朋友，今天老师给一个谜语你们猜猜，看谁猜得又快又对。
2、导入课题，有了电话可真方便，只要我们轻轻拨打一下电话号码，就能把我们的问候，想说的事情告诉对方了。
3、邀请出难题的兰兰：今天这节课我们专门邀请了出难题的兰兰，看看她会给我们出什么难题呢？
4、创设情境：（兰兰进教室，头戴大问号的头饰）我是专出难题的兰兰，我要考考大家，今天我也碰上了一点小麻烦，小朋友，你们能帮助我吗？（能）谢谢大家那么的热情。 1、猜谜：“丁零零，丁零零，一头说话一头听，两人不见面，说话听得清。”
（电话）
2、小朋友平时打过电话吗？你觉得要做个有礼貌的打电话者该注意些什么呢？（在电话前补写“打”）
（预设：面带微笑，声音不要过高，要自觉地说“您好”、“再见”等礼貌用语。）
4、在情境中：今天是我的好朋友小亮的生日，想打个电话，祝他生日快乐。可我却不知道该怎么说，你们能帮助我给小亮打电话吗？ 能根据所要求的内容，清楚地表述出所要表述的内容。
二、演练给小亮打电话 1、解题：其实兰兰已经给我们出了一个难题，小朋友你们听明白是谁给谁打电话了吗？
2、他们在打电话时会说些什么呢？（指名回答）
3、同桌练习。
4、指名上台表演，教师适当点评。 1、解题：其实兰兰已经给我们出了一个难题，小朋友你们听明白是谁给谁打电话了吗？
2、他们在打电话时会说些什么呢？（指名回答）
3、同桌练习。
4、指名上台表演，教师适当点评。 能很自然、有礼貌地表演出打电话的情景。
三、自定内容，练习打电话 1、自定内容：在生活中，我们常常因为这样那样的事而需要打电话，你能不能自己确定一个内容，在班中挑一个同学练习一下打电话，还是要注意把要说的内容说清楚，并要注意礼貌。
2、生自主组合，练习打电话。
3、指名表演，教师适时点评。1、自定内容：在生活中，我们常常因为这样那样的事而需要打电话，你能不能自己确定一个内容，在班中挑一个同学练习一下打电话，还是要注意把要说的内容说清楚，并要注意礼貌。
2、生自主组合，练习打电话。
3、指名表演，教师适时点评。在打电话的过程中能做到态度大方，声音响亮。
板书： 打电话
作业：给自己的家人或亲戚打电话
