学习目标

1、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。

2、培养留心观察春天的习惯。

3、培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。

学习过程

创设情境，口语交际

1、创设情境1：“说春天”

（1）播放录音：“大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事，背一背和我有关的古诗、课文呢？”

（2）学生找朋友说一说、背一背。

（3）指名说、背、评议

（4）说说春天是个怎样的季节。

2、创设情境2：“找春天”

（1）播放录音：“在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧！”

（2）结合春游，分小组交流。

（3）指名说、评议。

（4）指导学生用积累的词语说。

3、创设情境3：“赞春天”

（1）谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它？

（2）自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。

（3）明确要求：

请创意组的同学合作画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。

请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。

请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句课文。

根据三个组的内容，准备几个问题向对方组提出。

（4）“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答。(说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么)

总结

1、播放录音：“我真高兴，你们送给我这么多美丽的图画、动人的歌曲，还有那么好听的故事，谢谢你们！”

2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们的身边，它是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧!

3、播放乐曲《春天在哪里》，会唱的学生齐唱，不会的跟着哼唱。

注：这一课时等春天真正到来时，大家春游后才进行口语交流

教材简析

园地里安排了“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”四项内容。

“我的发现”的目的是引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自主识字。教材在提示中列出了两种识字方法，让学生自己去发现。

“日积月累”包含三项活动：读词语、写句子和读背短文。主要目的是：1、积累语言；2、练习读、写基本功；3、巩固识字。

本次“口语交际”的题目是《春天在哪里》。教材在安排口语交际的过程中，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特点。

“展示台”给学生提供了展示和交流的机会，让学生体验自主识字的快乐。

学习目标

1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

2、积累有关春天的词语。

3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

4、熟读背诵《花园果园》