知识目标

练习用部首查字法查字；会辨析形近字；巩固要求会认的字；能按照事情发展的顺序，把排列错乱的几句话整理成一段通顺的话；会朗读并背诵古诗《明日歌》；练习写笔画多、结构复杂的字。

教学准备

字典、卡片、田字格小黑板。

第一课时

(完成第一～四题)

一、练习第—题

查字典，填空。

1．以“烘”为例，说说怎样用部首查字法在字典中查找到这个字。

第一步：看看“烘”的部首是什么。(火部) 在“部首目录”中找到“火”部，看清右边的页码。

第二步：根据页码在检字表中找到“火”部。

第三步：数一数“烘”字除去部首有几画 (六画)。然后在“火”部中的六画里查找到“烘”字，看看“烘”字在正文中的页码。按照这个页码可以在正文中查到“烘”字了。

2．用部首查字法独立查：“渠、族、逆”，按要求填写好各项内容。

二、练习第二题

读一读，比一比，组成词语。

1．读每组字。先指名读，再齐读。

提醒学生注意：这八组字中“争、睁；勾、沟；蓝、篮；辨、辩；密、蜜”每组的两个字，字音完全相同。而“夸、挎；其、期”每组的两个字是音同调不同。“钱、线”两个字的字音不同，这些字每组字字形都相近。

2．分析每组字形的不同。

上面4组，都是下边的字比上边的字多个偏旁。下面4组每两个字都有—部分不同。

3．先由学生自己组词填写，再讨论交流。

三、练习第三题

读一读。

1．出示小黑板。

猎狗 篱笆 找碴儿 一堵墙

船舷 宰割 暖烘烘 大声嚷

2．默读，指名读。要求读得正确。

四、练习第四题

把下面的句子楚理成一段通顺的话，标上序号，再读一读。

1．读题目，明确这项练习的要求。

2．读读句子，想一想：

(1) 这几句话大概说的是一件什么事?

(2) 应该按照什么顺序，才能清楚地表达这—段的意思?

3．试着排顺序。用铅笔在句子前面的括号里标上序号，边标边试着读一读，看看念得通不通，能不能把这段话的意思表达清楚。

4．指名读一读。（序号的顺序是：4、3、1、2。这段话应当是：一次，我在广场上放风筝。开始，我怎么也放不起来。爸爸说：“风筝要迎着风放，边放边小跑，手不断地往上提线。”我照着爸爸的话去做，果然，风筝慢慢地飞起来，越飞越高。）

第二课时

一、练习第五题

读一读，背一背。

1．借助拼音小声练习读古诗《明日歌》。

2．指名读。

3．简单讲解《明日歌》的意思。

明天以后又有明天，明天真是太多了。—辈子什么事都等到明天去做，那就什么事都做不成了。“等明天”这句话不知害了多少人，春天过去，秋天到来，永远都有明天，可是你已经老了。早晨看河水向东流，傍晚看太阳西边落。等明天的人啊！你就是能活一百岁，明天又有几个呢? 你如果还不明白，就请听一听我的《明日歌》吧!

4．自己练习朗读，试着背下来。

5．—齐背诵，指名背诵。

6．说说你怎么爱惜时间。

二、练习写笔画多的字，注意把字写紧凑。

1．出示卡片，读—读：靠、辩、剩、篮、催、擦，让学生看清这六个字笔画多，结构复杂。

2．指导写“擦”。

(1) 分析字形和在田字格中的位置。

“擦”，左右结构，是由“ 扌”和“察”两部分组成的，左窄右宽。“扌”约占三分之一，“察”约占二分之二。“扌”第一笔横(一)的起笔点和右边第一笔点(、)差不多一样高。右边第三笔是“ ”，中间部分的“ ”要写宽一点，包住下面的。这个字笔画多，要注意把字写紧凑。

(2) 教师示范，在田字格小黑板上书写“擦”。学生跟着教师描写两个，临写四个。

3．“靠、辩、剩、篮、催、擦”六个字，指导方法、练习步骤与指导“擦”字基本相同。

引导学生独立分析字形，分析每一部分在田字格中所占的位置。教师需要提示学生：

“催”，由“亻”和“崔”两部分组成，左右结构。左窄右宽，两部分差不多一样高。右上的“山”字小点，右下“隹”的单立人的竖，要写长些。下面的横要写紧凑。

“剩”，左右结构，由“乘”和“刂”两部分组成，左宽右窄。“刂”略长于“乘”。

“篮”，上下结构，由“ ”和“临”两部分组成，上小下大。最后一笔横(一)要写得长一些。

口语交际 我们的成绩

知识目标

1、把自己的成绩说给大家听。

2、向同学介绍自己的作品，并能说说是怎么完成的。

3、评出准的作品好，谁介绍得好。

教学重点。

向同学介绍自己的作品。

教学难点 。

说自己的作品是怎样完成的。

教学准备

1、每位同学准备自己的作品。

2、布置作品展览。

3、每位同学准备红色、蓝色、金色三种不同颜色的纸做成的小星星。

教学过程

一、参观展览，评选最佳作品

同学自由观看展览，自由结合交谈，在自己喜欢的作品旁贴上一枚红色的小星星贴画。

获得红色小星星最多的作品为最佳作品。

请让最佳作品贴红色小星星的同学说说自己为什么喜欢这件作品，作品好在哪里。

二、介绍自己的作品，评选“智慧星”

1、请获得红色小星星最多的几位同学首先介绍自己的作品，先说作品内容，再说怎么完成的。

2．每个同学自愿介绍自己的作品，鼓励自信的孩子。

同学说怎么完成时，可以说完成的过程，也可以说自己是怎么想到创作这样一件作品的，还可以说在完成这件作品时遇到的困难，得到的帮助……

其他同学可以提问、称赞。

其他同学在作品有创意、表达很自信的同学的作品旁贴上蓝色的小星星，并说说你为什么贴上蓝色的小星星。

作品旁蓝色小星星多的同学获“智慧星”奖。

三、评选“口语交际”星奖

评一评谁介绍自己的作品介绍得好，好在哪里? 谁评沦别人的作品评论得好，好在哪里? 然后请同学把金色的小星星贴在这些同学的作品旁。

这些同学获“口语交际星”奖。