高中语文(苏教版)教材分析(必修二)

第一专题：《珍爱生命》 我国古代有珍惜生命的传统，对自然界万物有“不伤蝼蚁一命”的告诫，对人则有“身体发肤受之父母”，损伤自身即是对父母不孝的说法。其目的是要让人珍惜生命。针对当前自杀、自伤现象较为严重、青少年心理问题突出的现实，很有必要进行珍爱生命的教育。

本专题选择中外作家的四篇文章，通过这些文章的教学，引导学生敬畏生命，善待生灵，热爱生活。尤其要正视现实，悦纳自身，不因自身某些条件的不足(如生活、家庭、生理、个性等)而怨天尤人，而应正确对待，积极发奋，热爱人生，热爱生活，善待他人。

本专题所选3篇散文，各有特色，各有不同的写法，一篇小说也构思巧妙，值得欣赏与借鉴。

课 文 教 学 要 点

人文思想内容 表达、语言特色

《我与地坛》(散文)

(史铁生)

体会作者对个体生命探索、抗争的意义，体会母爱的博大精深，学习作者在艰难困苦下努力执着抗争的人生理念。构思 以地坛为背景，写大自然(“园子荒芜但不衰败”)及母爱(关心残疾儿子在地坛的活动)给自己的生命启示和生活力量。

语言、表达 平缓、质朴而又含义深邃、情感真挚的语言。描写地坛的多种手法(象征、比喻、拟人、排比等)和刻画母爱的手法(细节、神情、言行、以自己反衬等)。

《最后的常春藤叶》

(小说)

(美：欧·亨利)

感受小说中关心他人，珍爱生命的真挚情感。构思 开头：介绍故事地点(平民居住区)、人物(苏艾与琼珊)、事件(琼珊病危)。

发展：琼珊病中发现窗外常青藤叶凋落而伤感，哀叹自己命运，苏艾将此事告诉楼下也在病中画家贝尔曼。

高潮：琼珊发现风雨后仍有一片叶子存在，鼓舞了她的求生欲望。

结尾：琼珊脱离了危险，贝尔曼去世了，原来这片叶子是他画的。

语言、表达 幽默、风趣的欧式语言，巧妙构思，意外结局。