学习目标
1、理解“星星”的形象及其象征意义；
2、展开联想和想象，借助对“星星”等意象的把握，理解诗歌丰富的内涵；
3、在反复诵读中理解诗人对现实的否定和对光明的追求，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。
链接材料
1、朦胧诗及其产生背景：
朦胧诗古来有之。李商隐可以称为唐代最有代表性的“朦胧诗人”了，他的不少诗如《锦瑟》、《如有》及一些无题诗，历来难以确解，可是仍为读者喜爱。探讨这些诗的创作方法，它们也是用一些片断的意象，以象征、隐喻手法，表现朦胧惝恍的情思和朦胧惝恍的意境。
1980年开始，诗坛出现了一个新的诗派，被称为“朦胧派”。以舒婷、顾城、北岛、杨炼等为代表。朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，是一群自我意识开始觉醒的青年，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，表达对前景的迷茫和困惑。因受政治影响，诗人不能将自己的心情袒露出来，只能用一种不确定的隐喻与象征手法表达自己的感受和体验。
十年浩劫给整个民族带来了深重的灾难，江河与其他“朦胧诗人”都是在“文革”中长大的，心灵的成熟包含着对苦难的承担。他们都是在不断的受伤害中成长起来的。应该怎样面对黑暗的时代留给他们的创伤，怎样才能改变个人和民族的命运，这是笼罩着所有诗人的疑问。因此，他们时时企图透过时代的阴暗寻找光明，时时企图在精神的向往与追求中战胜苦难。这首诗就是诗人刚刚经历了十年动乱之后对即将过去的一个黑暗时代的回答。
链接材料
2、了解变奏曲：
变奏曲，是音乐术语。变奏为作曲基本技巧之一。即通过装饰、改变时值或节奏、改变音符进行方向或次序、改变和声或调性色彩等手段。使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。系统地运用变奏手法作成的乐曲称“变奏曲”，其结构为“变奏曲式”。
一、预习导学
1、给下列字词注音：
凝望、颤抖、闪烁、朦胧、蔚蓝、寂寞
2、你发现两小节诗在结构上和语言上有什么特点？“星星变奏曲”该作怎样的理解？
二、探究展示：
（一）诵读感知：
1、诗中的“星星”象征着什么？诗人反复咏叹星星，表达了内心怎样的渴望？
2、找出第一二两小节中诗人借助的意象并思考这些意象分别营造了怎样的意境？
（二）理解揣摩：
1．反复朗读“谁不愿意……”至“一团团白丁香朦朦胧胧”。体会诗中描写的情境，探究下列问题：
（1）诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？
（2）如果让你展开联想和想象，用自己的话来描述“鸟落满枝头/像星星落满天空”所营造的意境，你怎样描述呢？
（3）“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“—团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系？诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音？
2．学生自由诵读诗歌第二节，思考：
（1）诗中“每一首诗都是—群颤抖的星星”。此处用了怎样的修辞手法？“星星”为什么要颤抖呢？
（2）怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”？
（3）“寂寞地燃烧”是什么意思？
三、练习反馈：
阅读课外诗歌，按要求回答问题。
我们在草地上数星星，刘益善
①夜色中，我们溜出/村子/躺在草地上面/我们数星星/她数是一万/我数是九千/不行。再数一遍/她却说是九千/我却说是一万
②晚风拂过草地/飞来莹莹的光点/我们又数起来可总是数乱/我说莹火虫是月亮下的蛋/她说萤火虫是星星流的汗/我们争着、吵着/笑着、闹着抱成一团/啊，两小无猜的时代/天真无邪的童年
（选自《刘益善诗选》）
1、这首诗写的是什么季节的景色，从对哪些景物的描写可以看出来？
2、第①节诗中具有儿童特点的一处细节描写是：
3、第②节诗中有一处描写既运用了新巧别致的比喻，又体现了丰富自然的想象，这些诗句是：
4、这首诗中写“我们争着、吵着”表现了“我们”怎样的心理，点明题旨的诗句是：
5、同学们，你们看到天上的繁星的时候，会想到什么呢？请把你的想象描述出来。
我的想象：
优生探究乐园
6、根据你的观察和对生活的感悟，仿照下面加点的句子再写一个句子。
大自然能给我们许多启示：滴水可以穿石，是在告诉我们做事应持之以恒；大地能载万物，是在告诉我们求学要广读博览：
7、请你展开联想和想象，运用修辞手法，把“遥望”、“繁星”、“闪烁”这三个词扩展成一段150字左右的文字。
