【教材分析】
《画家与牧童》选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册。课文讲的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。人非圣贤，孰能无错?身为著名画家，地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚的向牧童道谢，是何等的胆识!小小一个牧童，面对备受尊崇的大画家出现的错误，敢于批评，毫不畏惧，这种敢于提意见、实事求是的品质更是难能可贵!主人公优秀的思想品质渗透在优美的文字之中，给人以深远的回味。
【教学目标】
1、会认“戴、价、购”等13个字，会写“兄、呆、商”等12个字。
2、理解课文的内容，从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得要敢于提意见，也要谦虚谨慎，从而获得生活的启示和教育。
【教学重难点】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得要敢于提意见，也要谦虚谨慎。
2、在阅读过程中学习生字，了解重点词语意思。
【课前准备】
1、通过远程教育资源收集著名画家的名画：
戴嵩的《三牛图》、《归牧图》、《乳牛图》,《斗牛图》，徐悲鸿的《马图》、《双马图》、《牧牛图》，齐白石的《鱼蟹图》、《荷花蜻蜓》、《虾图》等。
2、多媒体课件。
【教学过程】
第一课时
一、欣赏作品，导入新课
师：(出示《三牛图》、《归牧图》)：小朋友，老师让大家欣赏幅画，第一幅是“三牛图”、第二幅是“归牧图”、第三幅是“乳牛图”。看了这几幅画，你想说什么呢?
生：我看到第一幅画里面的两头牛像我们家的水牛。
生：我想知道这几幅画是谁画的?
生：这两幅画画得太好了!我想知道是谁画的?
师：这几幅画是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的。今天我们一起学习第21课《画家和牧童》讲的就是这位大画家的故事。
(板书课题)
二、初读课文，自主探究
1、引导学生用自己喜欢的方式读课文，如果遇到不认识的字或读不准的字圈出来。
2、同桌或前后同学互相交流，看怎样认识这些生字宝宝并和它教上朋友。
3、学生交流。
4、(多媒体出示会认的字)师：现在我们把这些字宝宝请出来，看看大家是怎样和它教上朋友的?
5、学生试说。
生(师出示“戴”)：“戴帽子”的“戴”、“戴红领巾”的“戴”。
(变说变做动作)。
师：我们也来像他一样，边读边做动作试一试。
(生以此方法认读“翘”、“拱”)
师(出示“惭愧”)：大家有什么好办法记这两个字?
生：我爸爸批评我，我感到很惭愧，这两个字给我的影响很深刻。
师：哦，你是结合自己的体会记字的。
(生齐读)
师：还有别的办法吗?
(生用加偏旁方法记字)
生：我还用换偏旁的方法记字，我们以前学了“沟”，把偏旁改了就是“购买”的“购”。
生：以前学的“跳绳”的“绳”，换个偏旁就成了“蝇”。
生：我每次到商店买东西，看到牌子上写着“价钱”的“价”。
师：你真是个细心的孩子!大家识字的方法可真多，你们能带着刚才的体会把这些生字读一遍吗?
(生齐读生字)
师：老师把这些生字宝宝请出来了，下面请大家在小组内开火车读生字，看谁读得又快又准。
(生开火车读生字;纠正读错的平舌音“惭”并巩固练读)
师：如果哪位同学读得准，声音又很洪亮，大家就跟着她读。
(师生合作练习)
师：整体感知：请小朋友认真把课文读一遍，记住把字音读准，把句子读通顺。
三、默读课文，边读边思考
师：老师想了解一下，小朋友们知道默读课文怎么读吗?
生：不出声音的读，不用手指着读。
师：老师再给你们一条建议，请大家边读边想：故事中谁给你留下了深刻的印象，什么地方给你留下了深刻的印象?
生1：牧童。因为牧童很勇敢，敢给大画家提意见。
生2：戴嵩。因为戴嵩画画的本领很高，而且戴嵩还很虚心。
老师根据学生的发言分类板书。
四、自读自悟，品读课文1～4自然段
1、师：小朋友，你从课文中哪些地方可以看出戴嵩画画的本领高?请找出来读一读。
⑴ 学生汇报A句：“他的画一挂出来，就有许多人观赏。”
师(出示此句)：你体会到了什么?
生：体会到戴嵩画的画很好，有许多人观赏。
师：听老师读“他的画挂出来，有许多人观赏”，有什么不同吗?
生：老师这么读就听不出来戴嵩的画特别好，也许挂出来好久才有人看，加上“一……就……”说明画刚挂出来就有人观赏。
师：“一……就……”的本领可真大!你们能用“一……就……”说一句话吗?
生1：我一回家就读书。
生2：我一回家就写作业。
生3：我出门一抬头就看见树上的小鸟。
生4：我一做作业就想画画。
师：做事要一心一意，不能做这件事想那件事。
⑵ 汇报B句“看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。”
师(出示此句)：你从哪些地方看出戴嵩的画画得好?
生：“没有不点头称赞的”说明看画的人都称赞。
生：“争着”、“花大价钱”也可以看出他的画好，都愿意买。
师：你能把理解到的意思读出来吗?指名读。
师：大家一起把这段话读一读，共同体会体会。
(多媒体出示第一自然段内容)
⑶ 汇报C句“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了”。
师(出示此句)：从这句话你体会到什么?
生：我读懂了戴嵩画画的本领很高，一下子就把画画完了。
师：你们知道什么是“浓墨涂抹”、什么是“轻笔细描”吗?
生：老师，我来画一幅画大家就知道了。
(学生作画，演示“浓墨涂抹”、轻笔细描”)
师：你真会理解，戴嵩“一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描”画家的技术多高超呀!谁还愿意读?
(点生读)
鼓励评价：你这样读，我们好像看见了大画家在那儿认真地画画，很快就画成了一幅什么画?
生：《斗牛图》。
师：围观的人见了纷纷夸赞，大家是怎么夸的?请找出来读一读。
⑷ 汇报“围观的人纷纷夸赞”。
(出示此句;学生读)
师：商人说戴嵩画得太像了!是绝妙之作!该怎么读?你再读一读?
教师评价：这样读，大家好像看见了这幅画，画得太像了!这样读才是称赞别人!
(点击“称赞”变色)
(读教书先生的话)
师：谁再来读教书先生的话?
教师随机评价;这样读大家感觉到这幅画真的活了一样，画得太棒了!这样读才是赞扬别人!
(点击“赞扬”变色)
师：请仔细观察刚才变色的这两个词，你发现了什么?
生：是一对近义词。
师：你能从课文中找出另一个这样的词来吗?
生：夸赞。
教师小结：这三个词都是夸赞戴嵩画画得好!既然是纷纷夸赞，怎么才两个人在夸呢?谁来说说看?
5、引导学生想象当时许多人都在夸赞戴嵩画画得逼真的场面，也来夸夸戴嵩的画，看谁用得最生动。
(出示课文插图及词语积累：惟妙惟肖、绝妙之作、上乘之作、神来之笔、出神入化、活灵活现、栩栩如生)
师：谁愿意当当围观的人也来夸夸戴嵩的画。
生1：戴嵩画的画活灵活现，真是绝妙之作，就像有一支神来之笔!
生2：戴嵩有一支神来之笔，画的画活灵活现，真是绝妙之作!
教师小结：原来这么多人都在夸赞才叫“纷纷夸赞”啦!看来这个画家还真了不起!这《斗牛图》画得还真像!
6、师：可就在这时，一件意想不到的事情发生了，到底是什么事呢?下节课我们再来学习。下课!
第二课时
一、认读生字，复习导入
抢读生字：
多媒体出示会认的字。
师：现在，老师又把课文中调皮的生字宝宝请出来了。注意，我们看到哪个生字在闪动就大声读一遍，他就会变红变乖了。
(学生抢读。)
师：看来大家和这些生字宝宝已经成为好朋友啦!
二、图文结合，品读课文5、6自然段
1、师：通过上节课的学习，我们知道戴嵩的画画得很好。《斗牛图》画好后周围的人纷纷夸赞，可就在人们的夸赞声中一件意想不到的事情发生了，(用多媒体课件出示课文插图并播放牧童喊声)你们看到了什么?
生：我看见一个牧童挤进来喊：“画错啦!画错啦!”
师：你观察真仔细，谁还愿意读牧童的话?
(生读)
师指导：牧童“挤”进来“大声喊”，他多么迫不及待呀!谁还想读?
师评价：你读得真好!这声音好像炸雷一样，大家一下子都惊呆了。你看见了吗?
生：我看到有的人瞪起了眼睛，有的人翘起了胡子，有的人还摸头。
师：他们会想些什么呢?
生：他们在想“大画家怎么会画错呢?这孩子肯定在瞎说。”
2、师：听了小牧童的话，周围的人都惊呆了，大画家戴嵩又怎样呢?谁能告诉大家?
生读：他把牧童叫到面前，和蔼的说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦?”
师：你说得很好。
出示课件书上图画及字幕：
⑴ “画活了!画活了!只有神笔才能画出这样的画!”
⑵ “画得太像了!这真是绝妙之作!”
⑶ “画错了!画错了!”大家仔细看图，知道哪位是大画家戴嵩吗?
生：站在牧童前面的是戴嵩。
师：你是怎么看出来的?
生：课文中说戴嵩把小牧童叫到了面前，我从这句话中读到的。
生：戴嵩把牧童叫到面前，所以我从戴嵩站的位置看出来的。
生：我从他的表情中看出来的，因为其他的人都惊呆了，只有戴嵩和蔼的问牧童。
师：你们真会读书，真会观察。来，我们一起齐读这句话。
(生齐读。)
师：你们从这句话中体会到什么?
生：这样一个大画家称小牧童小兄弟，他可真虚心。
生：我从“很愿意听你的批评”可以看出戴嵩真心向牧童请教，而不是说假话。
生：“请你说说”这个“请”字可以看出戴嵩很客气，很想知道自己哪儿错啦?
师：戴嵩的话到底哪儿错了呢?谁能当回小牧童给指出来。
(学生答。)
师：是不是这样呢?让我们到斗牛现场去看一看。
(出示“斗牛图”图片)
师：看来两牛相斗的时候尾巴真的是夹在两腿中间的。戴嵩听了非常惭愧，他怎么做呀?
(师生边说边做动作连连拱手说：“多谢你的指教。”)
师：戴嵩听了牧童的话以后改正了错误，画出了名副其实的《斗牛图》
(出示《斗牛图》)
3、夸一夸：
师：现在，大画家戴嵩和小牧童肯定在你心里留下了深刻的印象,你想夸夸谁呢?
生1：牧童你真勇敢，真了不起!
生2：我想夸牧童，他敢于指出大画家的错误，实事求是。
生3：戴嵩，你的画画得真好。
生4：我夸他们两人，戴嵩别人说他画画错了，他肯虚心接受，我很佩服他;牧童他能仔细观察，敢指出大画家的错误，很勇敢，我也很佩服他。
生5：大画家敢于向小牧童虚心学习，很了不起。
4、分角色朗读，感受人物品质。
师：大家说得太好了。下面请你们三人一小组，带着自己的体会把最后两个自然段读一读，演一演。呆会儿我们将请出配合得最好的小组上台展示。
学生展示。
师评价：让我们用掌声感谢几位同学的表演。
(师生合作分角色读最后两个自然段。)
三、欣赏名画，拓展延伸
师：戴嵩画的牛让人赞叹不已。在现代画家中，也有以画动物闻名的。如：徐悲鸿画的马、齐白石画的虾、李苦禅画的鹰，现在让我们一起来欣赏欣赏!
(用课件出示名画并配乐欣赏)
学生欣赏作品。
师小结：相信此时同学们一定对这些画家佩服的不得了!可你们知道吗?他们之所以能画出这样的画，是因为平时能够走进现实生活，留心观察周围的一切。所以希望大家今后也要做生活的有心人，学会仔细观察。
四、指导写字
师：下面的时间让我们完成写字练习。
(出示要写的字)
1、师：请同学们仔细观察这些字，你发现了什么?
生：我发现“商”后面的字都是左右结构。写的时候注意左边要写得窄一些，右边写得宽一些。
师：你真会观察，还有别的发现吗?
生：我发现“呆”、“兄”上面都有“口”，如果把上面的“口”写得太大了，就会把下面压烂的。
生：我发现“商”和“摘”右边很像，“抹”的右边和“未”也太像了。
师：是呀!大家在写的时候，不要把“商”里面的“小撇”和“点”写成了“十”。“抹”的右边和“未”那横长那横短，可千万别写错啦!
师：下面就请同学们按自己的观察体会来写这些字，在旁边田字格里各写两个。
2、学生练习写字，教师适时指导。
3、学生互评作业。
师小结：同学们通过互相帮助都知道要把字写工整，写美观，回家以后你把写得最好的字给爸爸妈妈看看，没写好的字，再写一遍。
