活动内容：综合学习七包括“我在公园里”、“有趣的汉字”、“把字写好看”、“我的小本本”、“读读背背”、“口语交际”六项学习内容。活动目标：1.使学生树立从周围生活环境中识字的意识，逐渐养成在生活中识字的习惯。2.感受汉字所蕴含的文化内涵，激发对汉字的热爱之情。3.增强学生积累和运用词汇的能力，锻炼学生的口语表达能力。4.背诵积累古诗，激发学生朗读古诗的兴趣和爱好，感受古诗的丰富内涵。
活动策略：通过创设情境，鼓励学生留意生活中的语文，激发识字兴趣；利用“看—猜—连”的游戏使学生感受汉字丰富的文化内涵；通过竞赛的形式激发学生积极性，积累语言，增强口语表达能力。
活动准备：多媒体课件。教学过程与设计说明：
教学过程
设计说明
我在公园里
1. 课件出示图片。
仔细观察，这是什么地方？谁？在这里做什么？
2. 教师引导：小朋友不仅在公园里看到了美丽的景色，还认识了很多字，请你读一读，这些字你认识吗？
自由练读字牌上的句子，指名朗读。
3. 想一想，你在公园里都认识了哪些字？学生交流。
4. 引发思考：你从中受到什么启发？
引导学生体会在生活中识字是一种很重要的方法，要逐渐养成在生活中识字的习惯。
5. 拓展延伸：想一想，你在生活中都认识了哪些字，和同学说一说。出示课件
有趣的汉字
1. 教师谈话，激发兴趣:你知道最早的汉字吗？汉字是世界上历史最悠久的文字之一，已经有大约六千年的历史，我们现在所能认读的最早的文字就是三千多年前的甲骨文，现在请同学们猜一猜，这些字你认识吗？
2. 出示相关课件。
引导学生仔细观察，猜一猜，然后在课本上连一连，同桌交流。
指名说一说图画、古汉字、今汉字之间的联系，感受汉字的文化内涵。
3. 拓展，你还知道哪些古代汉字？出示相关课件，补充资料。
4. 教师小结：汉字历史悠久，有着丰富的文化内涵，我们在学习汉字的时候要用心去感受汉字的美，用心把每一个汉字写好。
把字写好看
1. 观察例字，注意带走之旁的字的写法。
2．出示课件，观察田字格里的字，你发现了什么？
3．引导学生注意走之旁的书写位置和形态变化。指导：
（1）带有走之旁的字，要先写字的中间部分，再写走之旁。
（2）注意各部分在田字格里的位置。
（3）走之旁的具体写法：“横折折撇” 第一折是方折，而后面的折撇要写得自然圆转；最后一笔平捺“一波三折”，起笔处较平较短，右下行笔时，笔画较直，至捺脚处停笔，然后微向右上方快速提笔，不要让捺尾明显向右上翘起。
4. 练习书写。
（1）描红，练写。
（2）展示和评价。在班里展示好的作品，相互评价，对比自己写的字，找出差距，再一次练习、提高。
我的小本本
1. 出示课件，学生熟读词语。
2. 读一读，想一想这些词语有什么共同点？
3. 教师引导：这些词语都是由两个词组成，中间用“的”或“地”连起来，这样的词语表达的意思更加具体、生动。
4. 拓展延伸，说一说你还知道哪些这类的词语。
5. 积累，从课本中找出一些这样的词语，或从其他课外书中搜集，抄写在自己的小本本上。
读读背背
1. 课件出示古诗，用自己喜欢的方式读通诗句。
2. 说一说自己读懂了什么？结合插图，想一想这首诗描写了什么情景？
同桌之间交流对诗的理解，提出不懂的地方。
3. 教师点拨：
小娃：小男孩儿或小女孩儿。
撑：撑船，用篙使船前进。
艇：船。
不解：不知道；不懂得。
浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮在水面，下面有须根，夏季开白花。
一道：一路。 开：分开。
这首诗把儿童顽皮、天真、“偷莲”的情态刻画得惟妙惟肖。
4. 在了解大意的基础上自由背诵。
5. 小组间竞赛背诵古诗。
口语交际
1. 启发谈话，激发兴趣：同学们，你们喜欢画画儿吗？
出示课件，这儿有一幅画，老师想请同学们欣赏。学生谈对画的印象。
引导：这幅画虽然不美，但是我想，同学们一定能通过自己丰富的想象妙笔生花，把它变成一幅优秀的作品。
2. 引导学生想象：这个圆能想象成什么？直线和弧线又能想象成什么？怎样把它们联系起来？
3. 学生依照自己的想象把画补充完整，并根据图画编故事。
4. 出示课件“小小故事会”，在小组里交流，互讲故事，组员之间互相点评，可以提出问题。
5. 评选故事大王：小组推荐代表在班里讲故事，师生评价。
鼓励在生活中识字，享受学习的快乐。
将语文学习向课外拓展，拓宽识字领域。
引导学生充分认识汉字所蕴含的丰富文化内涵，培养热爱祖国语言文字的情感。
不仅要求学生把字写正确，还要从审美的角度出发把字写好看，培养良好的写字习惯。
分步指导“走之旁”的写法，使学生掌握方法，突破难点。
引导学生有意识地丰富语言积累，提高表达能力。
增加古诗积累，加强学生对中国古代文化的欣赏能力。
在理解古诗大意的基础上背诵，符合学生的认知特点。
拓宽思路，培养学生丰富的想象力。
创设和谐、宽松的交流氛围，激发学生的交际欲望，调动乐于交流的积极性。
