教材简说

本课中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾着翻跟头，嗓子好的只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见;而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。难怪哦，老爷爷说他只看到一个儿子，因为他深知，这个“没有什么特别的地方”却能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。

这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。

教学目标：

1.读准生字新词。

2.读准人物说话时的语气。

3.感悟课文内容，懂得要孝敬父母的道理。

教学重点：

理解课文内容，懂得要孝敬父母的道理。

教学难点：

读准人物说话时的语气。

教学过程：

一、谈话激趣。

1.师：喜欢认识新朋友吗?今天老师给大家带来了几位新朋友，我们一起去认识认识。他们就在我们今天的课文里。

2.揭示课题，并齐读。

二.初读课文，读准字音。

1.借助拼音，读通课文。

2.检查生字读音。

⑴读带着拼音的生字新词。

⑵读不带拼音的生字新词。

三.自读自悟，合作研讨，感悟阅读内容。

1.师：今天我们要认识的三个儿子是什么样子的，他们的妈妈要向我们介绍介绍。听老师读读第1至6自然段，边听边动脑，找找三个妈妈介绍自己的儿子的句子。

2.交流：你都找到哪几句?生说，师板书。

3.把自己当成妈妈，读一读三个妈妈介绍儿子的话，读出妈妈的语气。

⑴和小伙伴一起练习。

⑵生展示读，师相机指导。

4.分角色朗读第1至6自然段。

5.自读发现：

⑴师过渡：三个妈妈说完话，打了水，就拎着水桶要回家了。在她们回家的路上，发生了什么事?自读课文第7、8自然段，想想你有什么发现?

⑵交流反馈：

师：读了这两段话，你有什么发现?(水很重)

你是从哪些地方知道水很重的?

⑶让学生联系生活实际，谈谈提水的感受，结合自己的亲身体验品读这两段话，感受妈妈提水时的辛苦。

6.师：如果你是这三个妈妈，现在心里最希望什么?

如果你是这三个妈妈的儿子，你现在会怎么做?

让学生抒发自己心里的想法。

7. 师过渡：她们的儿子是怎么做的呢?

课件播放：三个儿子的表现。

⑴你看到了什么?此时你的心里是怎么想的?你想说些什么?

(挖掘学生内心想法)

⑵课文是怎么描写这三个儿子的表现的?在文中找找相关句子，并进行朗读指导。

8.师：三个儿子的表现旁边的老爷爷也看到了，老爷爷看了以后是怎么说的?

⑴找出老爷爷的话。

⑵指名读老爷爷的话;读后，师紧接着问：听了老爷爷的话后，你心里有什么不明白的?

让学生发现问题：老爷爷为什么说他只看见一个儿子?

9.学习小组合作探究：老爷爷为什么说他只看见一个儿子?

10.全班交流，提炼中心。

11.带着现在的感受再读老爷爷那意味深长的话。

四.拓展延伸。

1.你认为应该向哪个孩子学习?为什么?

2.谈谈今后如何孝敬父母。

⑴课件播放：歌曲《好妈妈》，看看歌曲中的小朋友的做法。

⑵让学生自由发表自己的想法。

3.在歌曲《好妈妈》中结束本节课。