全神贯注- 教案

教案设计

文章摘要:本文章的主要内容是关于全神贯注- 教案,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

全神贯注- 教案

《全神贯注》教学设计

一、教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会文中罗丹对待工作精益求精,一丝不苟的作风和全神贯注的精神。

3、学习作者通过人物的言行等描写表现人物品质的写法。

二、教学重点:

1、体会文中罗丹对待工作精益求精,一丝不苟的作风和全神贯注的精神。

2、学习作者通过人物的言行等描写表现人物品质的写法。

三、教学过程:

(一)导入

1、交流“成功”的定义和条件,板书。

2、引出一个重要的条件:全神贯注。生解释并试着造句。

3、今天就跟着奥地利作家去看看发生在罗丹身上的一件事情。

(二)初读课文

1、请大家打开课本,先读阅读提示。自由地把课文朗读一遍,注意读准每个字的读音。

2、学生交流:这篇课文讲了一件什么事情?谁能用一句话说一说,说的时候用上“全神贯注”这个词语。

3、指名两名学生用自己的话概括课文内容。

(三)研读课文

1、“不动笔墨不读书”,请大家默读课文,画出表现罗丹“全神贯注”的句子,可以在旁边写一写自己的看法或理解。

2、交流:你找到了哪些句子?(指名学生读出来。)

3、研读重点句子,体会人物精神:下面我们就一起来细细品味这些句子。

句一:罗丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里叽哩咕噜的,好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈地争吵。

(1)大家自己读一读。

(2)想想:他一会儿上前,一会儿后退,在干什么呢?

(3)想象一下:他会跟谁说话呢?说什么、吵什么呢?

(4)从这段话中,你体会到了什么?

(5)你觉得应该怎样读出罗丹当时的样子?

(6)教师范读。

(7)学生一起有感情地朗读。

(8)听着你们的朗读,仿佛见到了当时的情形,这时候,罗丹想到旁边的茨威格了吗?罗丹这个时候已经——

句二:他像喝醉了酒一样,整个世界对他来讲好像已经消失了──大约过了一个小时,罗丹才停下来,对着女像痴痴地微笑,然后轻轻地吁了口气,重新把湿布披在塑像上。

(1)一起读读这个句子。

(2)这个句子中有两个字最能反映罗丹“全神贯注”的样子,请你找出来。

(3)什么是“醉”?什么是“痴”?

(4)老师查了查字典,在字典里,“痴”有这几种意思(出示“痴”的解释),请大家看看,在课文中“痴”字应选择哪一个?为什么?(5)像喝醉了酒一样,痴痴地,这就是“如醉如痴”(板书:如醉如痴)。罗丹修改自己的作品已经如醉如痴了,从这里,你体会到了什么?

(6)是啊,(补白)这个时候,他忘记了 ,忘记了 ,忘记了 ,好像整个世界都已经消失了,只剩下 。

(7)就让我们再如痴如醉地读一读吧。

句三:罗丹径自走出门去,随手拉上门准备上锁。

(1)“径自”是什么意思?能去掉吗?

(2)(出示原句和改句)老师把“径自”和“随手”两个词去掉了,看看这样好不好?为什么?

3、学习第一自然段,体会罗丹的精益求精

(1)这座让罗丹如痴如醉地修改的塑像在修改前到底怎么样?请大家快速浏览课文第一段,找到一个词语来说一说。

(2)既是一件杰作,罗丹为什么还说有毛病,还要修改?

(3)从这里你又体会到了什么?(板书:精益求精)

4、体会茨威格的话

(1)是啊,正是因为罗丹对自己的创作精益求精,永不满足,全神贯注,所以,茨威格被罗丹遗忘,他不仅没有责怪,反而更加理解罗丹、敬重罗丹、钦佩罗丹,他觉得自己从罗丹身上学到了很多。

(2)(出示:“那一天下午,我在罗丹工作室里学到的,比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起,我知道人类的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就应该全神贯注。”)齐读这段话。

(3)茨威格到底学到了什么?

(4)茨威格说得多好啊!我真想把它作为一句名言积累下来(出示:人类的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就应该全神贯注。——茨威格),再回到板书,理解全神贯注与成功的关系。

时间如果允许的话,自读拓展阅读。(5分钟)可以圈画、或者批注。

B方案:

默读课文,划出自己认为最能表现罗丹工作全神贯注的一个句子,用心读读,圈圈句子中的最能表现罗丹工作全神贯注的词语,并在句子旁边作作批注,写上你的理解与感受。

2、交流研读,品悟重点句:

句一:罗丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里叽哩咕噜的,好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈地争吵。

⑴ 从这句话中你感受到什么?

⑵ 找出一对反义词,他一会儿上前,一会儿后退,在干什么呢?联系平常写生想象。

⑶ 还有一对近义词,我们也想像一下:他会跟谁说话呢?说什么、吵什么呢?

⑷ 补充空白,想像说话:只见罗丹一会儿皱着眉头说:“_________”;一会儿捋着胡子说:“__________”;一会儿说:“__________”。(练笔)

⑸ 加动作、神态感情朗读:(对着塑像)

从这些动作和神态中,你体会到了什么?通过朗读表现。

⑹ 练习朗读。可加自己的想象读。自我评价读──同学评价读──齐读。

小结:

听着你们的朗读,如见其人哪,在这个过程中,他想到旁边的茨威格了吗?还忘记了什么?

句二:他像喝醉了酒一样,整个世界对他来讲好像已经消失了──大约过了一个小时,罗丹才停下来,对着女像痴痴地微笑,然后轻轻地吁了口气,重新把湿布披在塑像上。

⑴ 齐读,再读这句话,用心去读,能否从句子中分别读出两个字,最能反映罗丹“全神贯注”的工作精神和状态的字。

① 理解“醉”,“痴”的含义,连在一起说“如痴如醉”,从这两个字中,你还能体会到什么?

② 他忘记了朋友,忘记了自己,忘记了周围的一切,真是“浑然忘我”啊,那是不是什么都忘记了呢?

③ 你有没有过这样的经历呢?联系实际体会说说。

⑵ 指导朗读。

⑶ 罗丹塑像修改完了,他该想起旁边的朋友了吧?指名读第3自然段。茨威格莫名其妙,你们知道其中的奥妙吗?

⑷ 再齐读句子。

内容概括:这篇介绍了关于全神贯注,全神贯注-教案,全神贯注-教学设计,希望对你有帮助!

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