作者：佚名

攻关目标

古人云：“诗言志”“诗缘情”。诗歌的本质就是抒情。我们读诗、赏诗，首先要领悟作者在诗中的情感，这是与作者产生共鸣的基础，也是读诗的根本。近年来，诗歌“情感”类试题越来越受到高考命题者的青睐。2012年全国17套高考试卷，大多或隐性或显性地考查了诗歌的情感。高考中考查把握诗歌情感的主要题型有：

一、分析重点词、句所蕴涵的情感

晋代陆机说过：“立片言而居要，乃一篇之警策。”诗人宣泄情感往往会聚焦在诗中某个最能表现情感意味的词语或句子上。所谓分析重点词、句所蕴涵的情感，即抽取诗歌中这样的词语或诗句，要求考生分析它们所蕴涵的情感。这些词句往往是诗人直抒胸臆或是深蕴诗情的景物描写的词句。如：(2012年江苏卷第9题)词中“恨极在天涯”的“恨”是指什么?

二、分析整首诗所表达的情感

分析整首诗所表达的情感，往往要结合全诗进行综合分析评价，从而梳理出作者借以抒发的情感，其难度比理解单个句子中的情感要大得多。要求考生必须全面地分析材料，尽可能多地解读出其中的内涵。具体有以下几种出题方式：

1.分析情感及其作用。例如：(2012年全国新课标卷第8题)这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用?

2.明意象、析情感。例如：①(2012年江西卷第14题)概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。②(2012年四川卷第12题)本诗主要表达了怎样的情感?请任选能表现这种情感的两个意象简要分析。

3.通过具体诗句解析诗人的心情变化。例如：(2012年辽宁卷第8题)作者初见嵩山是什么样的心情?这样的心情是怎样表现出来的?请结合全诗简析。

诗歌的情感，是一首诗的核心和主旨。高考诗歌鉴赏不管以什么方式来考查，最后都会涉及情感。预计2013年高考对诗歌情感的考查只会加强不会削弱，只不过会在具体的设题方式上更加多元和巧妙。考生们一定要谨记“万变不离其宗”的道理，不管是显性还是隐性考查，都不要忘记“情感”这把解题的“金钥匙”。

攻关策略

知人论诗，以意逆志

中国古典诗歌数以万计，但归根结底无外乎“明情”二字。一言以蔽之，抓住了诗歌的“情”，也就把住了诗歌的“脉”。那么怎样才能“把好脉”“明诗情”呢?考生若能做到以下三个“务必”，“明情”不难，难题可解，高分可拿。

一、务必了解诗歌常见情感类型

可以根据诗歌的题材，大致把握诗歌的情感。诗歌按照题材可以分为送别抒怀诗、羁旅思乡诗、闺情宫怨诗、山水田园诗、怀古咏史诗、爱情思慕诗、民生疾苦诗等。这些诗歌所抒发的思想感情大体有以下几种类型：

1.忧国伤时

①揭露统治者的昏庸腐朽，如杜牧《过华清宫》。②反映离乱的痛苦，如杜甫《春望》。③同情人民的疾苦，如杜甫《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》。④对国家、民族前途命运的担忧，如杜甫《登楼》。

2.建功报国

①建功立业的渴望，如曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》。②保家卫国的决心，如王昌龄《从军行》。③报国无门的悲伤，如辛弃疾《京口北固亭怀古》。④山河沦丧的痛苦，如陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》。⑤年华消逝、壮志难酬的悲叹，如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》。

3.思乡怀人

①羁旅愁思，如孟浩然《宿建德江》、温庭筠《商山早行》。②思亲念友，如王维《九月九日忆山东兄弟》。③边关思乡，如范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》。④闺中怀人，如王昌龄《闺怨》。

4.离情别绪

①依依不舍的留恋，如柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》。②情深意长的勉励，如王勃《送杜少府之任蜀州》。③坦陈心迹的告白，如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》。

5.生活杂感

①寄情山水田园的悠闲，如王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》。②昔盛今衰的感慨，如姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》。③青春易逝的伤感，如李清照《如梦令》。④仕途失意的苦闷，如白居易《琵琶行》。

二、务必抓住寄情之载体(景、物、典)

1.以景传情

中国古典诗词最常用的艺术手法是通过描写景物来抒发感情。一切景语皆情语，自然景物一经诗人摄入笔端，就必然带上了感情色彩，为表达特定情感服务。抓住了具有特定含义的意(景)象，诗中之情便不难理解了。

2.托物言志

诗人通过对某个事物的吟咏来表达自己的情怀，这就是托物言志。命题者在考查时往往让考生分析作者借某个特定的物象抒发了怎样的情怀。答题时一般要知人论世，找出作者情感与所托之物的共同点，实现人与物的对接，从而把握作者的思想感情。

3.借典抒怀

古人往往借助历史典故来寄情抒怀，以历史兴亡的故事来抒发昔盛今衰、物是人非的历史感慨。辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》就是借助孙权、刘裕、廉颇等人的典故来抒发自己壮志难酬的情怀。明白典故的含意，作者所要抒发的感情就不言自明了。

三、务必掌握一定的方法

1.看题目

如《春夜喜雨》这个题目中，紧紧抓住“喜”这个字来分析作者的思想情感，可以了解到作者对春雨的喜爱之情。再如，从《思远人》(2012年全国新课标卷)这个词牌名就可以看出本首词的情感是对远方行人的深切思念。

2.抓作者

知人论世，具体说就是要了解诗人、词人的生平与经历，从而更好地把握其作品的思想情感。

3.明意象

意象是融入了主观情意的客观物象，或是借助客观物象所表现的主观情意。如“梅”就带上了清芳高洁、傲雪凌霜的意趣。(来源：《语文报·高考版》)