《舜发于畎亩之中》教学设计

教学目标：

1．背诵课文，积累文言语汇。

2．掌握本文在说理论证方面的特点。

3．培养学生正确的成才观。

教学重点、难点：

理解和掌握本文在说理论证方面的特点。

课时安排：

本课教学用一课时

教学过程：

一．导入

导语：历史上大多数取得非凡成就的人，都经历过千辛万苦，千难万难。孔子厄而作《春秋》，屈原放逐赋《离骚》，司马迁受刑作《史记》……由此可见，困难挫折并不可怕，只要我们能勇敢面对，奋力前行，它将成为我们驶向成功彼岸的风帆。早在几千年前，我国战国时期的思想家孟子就论述了一个道理，这个道理就是“生于忧患，死于安乐”！好，同学们，今天就让我们好好聆听孟子富有哲理的教导！

一．朗读训练

1. 听范读（视频），要求挺准读音，注意句读。

2. 自由朗读，疏通文意。

二．指导翻译全文

抓住重点字词的理解，由点及面，疏通全文。

三．合作探究

（一）学生合作探究

1．第一段所列的六个例子有什么共同特点？

2．第二段的“故”字在文中有什么作用？作者认为一个人怎样才能担当重任？

3．第三段从哪三方面进行论证？是怎样进行论证的？所论证的内容是什么？

4．本文的中心论点是什么？

（二）师生共同归纳小结

出示板书：

1． 六个例子——经受磨难才成就了不凡事业

故：起过度作用，表示推断归纳

担当大任：必先—必先——劳 苦 饿 空乏 拂乱

普遍道理：成才需要经历艰苦磨炼

2．个人——常常处在困境，才能不断奋发 （正面）

（小）

经受磨炼的益处

国家——如果没有忧患，往往遭至灭亡 （反面）

（大）

四．拓展延伸

请你大胆的说出你的阅读体验：

你赞同“生于忧患，死于安乐”的观点吗？赞同的请说说你的感受，不赞同的请你说说理由。

五．堂上练习

六．布置作业：

1.背诵课文，准备默写。

2.课外阅读《孟子》，积累语言材料，丰富阅读感受。